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《细胞的分裂和分化》课堂实录 荣成21中 孙继红 [教材分析] 本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。 [教学目标] （一）认知探索目标 1、生物体的生长与什么有关？ 2、细胞是怎样进行分裂、分化的？ 3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？ 4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。 5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 （二）情感目标 1、培养学生合作、交流、表达的意识。 2、培养实事求是的科学态度。 （三）技能目标 1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。 2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。 [重点] 1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。 2、掌握细胞分裂的基本过程。 3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。 [难点] 1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 [教法设计] 自学探究法、观察法、讨论发现法 [教学准备] 教师准备：制作多媒体课件 学生准备：预习本节内容 [课时安排]? ?1课时 一、导入： 师：出示：一个成年人大约拥有100万亿个细胞资料 （多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为 100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。看到这些信息，我就有两个问题了： 1、这么多的细胞是怎样逐一产生的呢？ 2、构成人体的这些细胞都是一样的吗？ 师:大家一定很好奇吧，这是细胞分裂和分化的结果。 授新课: 1.围绕导学案，自我学习：(10分钟) 师：那到底什么是细胞的分裂和分化呢？下面请同学们围绕导学案中的问题，预习课本。 2.小组合作互助（5分钟） 将自己在学习过程中解决不了的问题，利用小组合作解决。 3.交流汇报： （20分钟） 问题（1） 生1：细胞分裂：是指由一个细胞分成两个细胞。 师：出示一个细胞分成两个细胞的图片，并出示问题两个细胞分裂成为多少个细胞？再继续分裂是多少个细胞？ 生1：两个细胞分裂得到4个细胞，在继续分裂就是8个细胞。（不假思索的回答） 师：看来你的数学学得很好。通过你的正确回答，你认为细胞分裂会导致什么结果呢？ 生1：细胞数量越来越多。 师：根据细胞分裂的定义以及刚才这位数学学习特别好的同学的分析可以看出，细胞分裂的结果是使细胞的数量增加。四组的哪位同学能说一说细胞分裂的过程？ 生2：（拿起课本进行汇报）分裂时，细胞核先有一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。 师：很详细。能不能简单一些，将各个结构分裂的顺序进行排列。（生2有些困难） 生3：先是细胞核，然后是细胞质，最后形成细胞膜（植物细胞最后形成细胞壁），这是动植物细胞分裂的不同点。 师：你太棒了，很善于总结。多媒体出示细胞分裂过程：细胞核 细胞膜 细胞膜（细胞壁） 师：下面我来考考大家，了解同学们对于细胞分裂过程的学习情况。 出示打乱顺序的细胞分裂的过程图片。 生：进行排序。（能很顺利完成） 问题（2））））①变化最明显的是染色体 生1：细胞分裂过程中，染色体变化最明显。 ②染色体的位置 师：看书很仔细。是你们组的统一 意见吗？能说一说染色体在什么位置吗？ 生1（继续）：课本上还解释说：染色体是在细胞核的位置，易被碱性染料染成深色。 ③染色体和染色质 师：你们自学能力很强，很会找重点内容。我们来观察一下染色体！ （课件出示） 生：观察图片。 师：其中我们观察到的短粗的为染色体，呈丝状的为染色质。它们是同一种物质吗？ 生2：是。因为课本上说通常染色体成丝状，分散在细胞核中，成为染色体，分裂是，染色质凝集成染色体很容易分到两个细胞中去。 师：分析很准确。相关的内容我们到了高中会详细的学习，同学们先对染色体有所认识即可。 ⑤细胞分裂过程中染色体遗传物质会不会减半？ 师：细胞分裂过程中，细胞核从中间一分为二，染色体会不会减半呢？ 观察A、B两种观点。（课件出示），通过刚才的学习你同意哪种观点？ 生：观点B 师：也就是说新细胞和原细胞染色体的数量是一样的。这样就保证同种生物染色体的数量是一样的。那么在生物界中是不是这样的呢？ ④同生物体内的染色体数量是一定的 师：我们来观察几种生物体内的染色体数目特点（课件出示） 师：请同学们观