人教版数学三级下册教案—单元.doc

第三单元 统计 一、教学目标 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 二、教学内容 1．在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 本单元分为两小节，内容结构如下： ?2．变化。 义务教材：在六年制八册安排了“求平均数”的内容。没有单独安排“数据的分析”内容，对数据的分析是融入在统计图表的学习之中的。 课标教材：根据课标的要求，安排在第一学段教学。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 内容 教材第38页例1及相应的练习。 学习 目标 1.认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 ?? 2.学会制作横向的条形统计图。 自主预习 1.以前学习过什么样的统计图？ 2.使用统计图有什么好处？ 3.自学教材第38页例1 交 流 合 作 1.根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。） 2.统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 3.通过绘图，你有什么发现，有什么问题？ 4.完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 5.比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。 （1）说一说，条形统计图有什么作用。 （2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。 6.你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？艳置 展示提升 分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。 反 馈 测 评 练习十第一题： （1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？ （2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？ （3）你还能提出哪些问题？ 延 伸 1.全课总结：这节课你学会了什么？ 2.收集同学们收看电视节目的情况，制成统计图，然后提出问题。 教学反思： 课题 简单的数据分析（2） 第2课时 时间： 内容 教材第39页例2及相应的练习。 目标 1.会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2.会分析各种不同的统计图。 自主预习 1.你知道你的身高和体重吗？ 2.比一比你们小组谁最高，谁最重？ 交 流 合 作 1.统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。 姓名 ? ? ? ? ? 身高/厘米 ? ? ? ? ? 体重/千克 ? ? ? ? ? 2.讨论学习： （1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？ （2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。 3.出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？ （1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？ （2）折叠的部分在图中怎样表示？ （3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？ 4.小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小） 5.试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。 （1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？ （2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？艳置