10课惊弓之鸟导学案.doc

双明小学三年级语文（下册）导学案 课型 精读课 课题 10、惊弓之鸟 课时 2课时 使用日期 主备人 郑旻华 参与人 仇 姜 学生姓名 审核人 教 学 设 计 学习目标 1、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 重点难点 理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教学准备 挂图、生字词卡片。 授课时数 两课时 二次备课 导 学 过 程 导 学 过 程 第一课时 一、导入新课 1、说一说有关鸟的成语。 2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。 二、整体感知，了解课文内容。 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3、课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1、认读生字 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、 大吃一惊、孤单失群 提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。 “魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。 谈谈自己理解了哪些新词的意思。 能手：　　 本事： 悲惨： 愈合： 拼命： 大吃一惊： 3、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 课堂检测： 1、【比一比】 弓（ ） 前（ ） 错（ ） 弦（ ） 箭（ ） 猎（ ） 参（ ） 愉（ ） 烈（ ） 惨（ ） 愈（ ） 裂（ ） 3、读一读，选一选 “更”的意思有：时间；改变；姓 ◆ 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（） ◆ 三更过后，山村显得格外寂静。（） ◆ 由于连续下雨，原定明天召开的运动会要更改日期。（） 4、读一读，连一连 奇怪 仔细 害怕 著名 细心 惊奇 有名 恐惧 七、作业：抄写词语 第二课时 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二、指导自学课文。 1、自读课文。 思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？ 六到九自然段写的是什么？ （3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情 ，后讲事情 。） 2、集体交流。 3、学习1到5自然段。 （1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？ （2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） （3）指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法：a学生练读 b 教师指导（适当的时候可范读） c指名分角色读 4、学习6到9自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。 认真观察： 分析： 推断： （3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（说出本义和比喻意义。）能用这个词说一句话吗？ 2、学了课文，你有什么收获？ 课堂检测： 1、 烈（ ） 谢（ ） 通（ ） 裂（ ） 射（ ） 痛（ ） 愧（ ） 错（ ） 愈（ ） 魏（ ） 猎（ ） 愉（ ） 2、我能写出描写人物神态的词语