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( ) 年 月 上 第 期 １５６ ２０１５ ２ ３ 基础教育 浅谈比较法在初中历史学习中的应用 王振峰 (河北省邯郸市磁县讲武城中学０５６５００) , . , , . : 科学的教学方法 对于提高教学质量和学习效果尤为重要 在大力推 制度 建立了中华民国 促进了人民的觉醒 失败原因 戊戌变法失败的客 , 、 , , 、 , 进素质教育的形势下 培养学生的综合素质 技能和方法 教师的教法和学 观原因是敌强我弱 主观原因是民族资产阶级的软弱性 妥协性 辛亥革命 . . : 生的学法显得非常重要 本文着重对比较法在历史教学中的运用及应注 失败的原因与戊戌变法失败的原因相同 经验教训 戊戌变法运动失败说 , . , 意的事项进行论述 体现比较法对于教与学所产生的良好效应 历史比较 明资产阶级改良主义道路在中国行不通 辛亥革命胜利果实被反动派袁世 , . , 法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用 凯所窃取 说明资产阶级共和方案在中国行不通 通过比较 可以使学生 . , , 的方法 马克思主义经典作家认为 历史比较法是从历史联系中考察历史 更好地理解先后代表近代社会进步潮流的两次资产阶级运动 虽然都在不 . , 、 , 现象的一种最好的方法 在历史教学中 通过对不同时间 空间条件下的 同程度上推动了中华民族的救亡图强和政治革新 促进了人们的思想解放 、 , , , , , 历史事件 历史现象及历史人物进行比较 找出异同 发现本质 探寻历史 和整个社会的进步 但是都未能从根本上解决中国的出路 未能完成反帝 , . , , , 发展的共同规律和特殊规律 这就是历史比较法 巧妙地运用比较法 精 反封建的历史任务 造成这种相同结局的原因却是相同的 那就是客观上 , . , , 、 . , 心设计比较内容 是达到良好教学效果的捷径 在教学中 运用比较法应 的敌强我弱 主观上资产阶级在政治上 经济上的软弱性 这样的比较 有 : , 注重以下几方面的原则 助于加深学生对历史规律的认识和理解 有助于提高他们综合分析问题的 、 , , 一 相关性原则 能力 使学生认识到处在半殖民地半封建社会的旧中国 不具备走资本主
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