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信息技术教学方法初探 　　一、为学生自主探究创造机会 　　1.构建平台促使学生自主学习 2.努力激发学生探究欲望 　　无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了深厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。因此对教师来说，上好第一堂课是至关重要的。 　　1.提高学生的间接学习兴趣，注重学习成果的激励作用。比如在刚开始的键盘指法与打字练习时，机械单调的动作很容易使学生产生厌恶感。但如果开展学习竞赛，看谁掌握得快，小组与小组、个人与个人之间比一比谁的打字速度快；老师还可以对学生的打字速度进行跟踪记录，让学生感受到自己的每一点进步，一个阶段下来，往往也会给自己一个惊喜，如此有利于学生自我激励意识的养成。 2.循循善诱地帮助学生保持学习兴趣，注重个别辅导。在教学中，对个别能力较弱的学生多多指导观察，促使绝大多数学生都能达标，在合格的基础上，再引导部分有资质的学生发挥潜力冲刺更高目标。 　　在教学过程中，教师如何创设情境，设置认知冲突，进而引导学生通过合作、相互协作的方式加以解决，显得格外重要。在讲授“幻灯片制作”的内容时，因为幻灯片制作所涉及到的知识又很多，解决的办法也多种多样。在教学中，我把全班同学分成若干小组，每个小组选一名小组长，然后要求每个小组成员共同努力，完成一个主题幻灯片的设计。布置完后，每个小组立即行动起来，他们既有明确的分工，如有的负责设计模板，有的负责查阅、收集资料，有的负责文字撰写、有的负责动画和声音插入等，充分发挥了集体的智慧和作用。学生在完成任务的过程中，体会到了成功的喜悦，充分的动手实践，组内同学的合作学习，既让学生感受到了获得知识的喜悦感和自豪感，同时更深刻地体会到了集体智慧的力量。 　　如何培养学生的“自主探究”能力，是新形势下信息技术教育研究的重要课题之一，是信息社会对人才的基本要求。在信息技术教学工作中还要进一步探索研究，优化自主探究教学方法。