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浅谈计算机师资队伍的建设 　　摘要:师资队伍建设是落实人才培养方针、提高教学质量的关键。学校办学实力的竞争，在某种程度上就是师资力量的竞争，高职计算机专业人才培养和师资队伍密切相关，搞好本专业师资队伍建设应从多方面入手，全面协调进行。 　　关键词:高职院校；计算机专业；师资建设 　　高等职业院校教育的基本目标是培养既有基本的理论知识、又有较强的实践动手能力，能适应生产、服务需求的高技能应用型人才，这样的人才培养目标，对高职教师素质提出了高要求。根据多年从事教育工作的经验，笔者认为加强高职院校计算机专业师资队伍建设，可以从以下几个方面着手： 　　一、提高教师的学历层次和业务水平 　　教师的学历层次和业务水平是反映高职师资队伍质量的一个重要指标。从师资学历看，今后的一段时间内，学历达标和学历的提高仍是教师继续教育的一项重要内容。应当认识到，学历层次在某种程度上确实反映着教师的专业水平，影响着教师的教学质量。许多教师在教育教学活动中表现出来的各种缺陷，表面上看是教育教学技巧问题，但实质上还是学识与思维水平的问题。因此，提高教师的学历是十分必要的。高等职业院校要尽可能地通过进修、内培等途径和措施，提高专业任课教师的学历层次，特别是骨干教师和学科带头人，一般应具有硕士以上学历。对于来自普通高校的教师或者是刚从高校毕业到高职院校任教的高学历者，应进行岗前培训，给予他们实习和进修的机会，使他们接受专业知识和实践经验的培养。通过这些措施，使高职院校教师不仅提高学历或学位水平，同时也提高了他们的业务水平。 　　二、培养双师型教师 　　高职计算机专业教师除必须具备完整的计算机专业理论知识外，还应积极报考信息产业部的网络工程师、软件设计师、系统分析师、平面设计师，多媒体设计师，网站设计师等获得合格证书；参加社会劳动保障厅的高级工的培训班和技师培训班，鼓励青年骨干教师参加社会劳动保障厅组织的各类技能比赛，取得高级工或双师资质；鼓励教师到企业去实践，取得双师资质。 　　校企合作不仅能为学生实践提供机会，也可以为培养“双师型”教师队伍搭建实践平台。可选派有一定实践经验的教师到企业工作，同时从企业选派技术人员到学校从事一定时间的教学，双方相互补充，相得益彰。 　　三、加强职业教育理论的学习 　　高职学院的计算机专业教师，大部分都是非师范专业学校毕业，教育理论知识欠缺，也不重视对教育理论的学习，加之职业教育长期未受到重视，相关的理论研究较少等原因，高职学院的专业教师对职业教育的理论、规律和方法都缺乏了解，在教学中，不能自觉将职业教育理论与教学事件相结合。因此，加强对职业技术教育理论学习，对提高专业教师的职业技术教育能力具有非常重要的意义。 　　四、改善教师的知识结构 　　IT行业技术发展迅速，市场需求随之变化。 　　高职计算机类专业的人才需求，从计算机系统维护到办公软件应用，从桌面应用开发到Web应用开发，从数据库管理与维护到数据库应用开发，从网络应用到网络安全，种类繁多且互相交叉。计算机教师除了应立足于自己所任教学科的前沿阵地，了解科学技术新成就和把握本学科的发展趋势外，还应当熟悉与自己所教学科有密切联系的相关学科的基本知识。教师的知识结构应成为开放性结构，即对一切有用的新知识开放，通过对新知识的不断接纳和吸收，使自己的知识结构不断得到改造和更新。这是因为，一方面要满足学生旺盛的求知欲，促进学生知识的全面发展往往是在各学科相互联系的基础上形成的，教师具有比较广博的知识，才能实现这一目标。另一方面，它反映了现代科学技术发展迅速，且又高度分化与综合，不断出现新学科，这对高职教育发展提出了新要求，要求高职教育注重加强基础，拓宽知识面和发展学生的创造能力，同时注意文理工相互渗透，课程综合化，以加强学生的能力。如果高职院校的计算机教师只精通自己所任教学科的基础理论、专业知识而不熟悉相关的学科的基本知识，知识面不广博，那么就很难适应这种要求。 　　五、建立激励机制。 　　心理学理论认为，人人都需要激励。个体在适合于本身需求的外部刺激下，会产生一股强大的自动力，这种自动力是个体积极性的源泉。一些发达国家高职教师都有很高的社会地位和丰厚的经济收入。马来西亚提供奖励工资，具有专业技能教师的奖金高于普通文化教师的10%。在调查中了解到，一半以上的教师对于自己的工资待遇并不满意，这样建立激励机制是十分必要的。首先要加强精神奖励，采取各种措施培养教师的历史使命感和对学校的归属感，养成爱岗敬业的良好氛围，其次对在学术研究、参加专业实践锻炼及取得专业资格证书的教师给予奖励。激励的最大作用是激发教师的潜力，调动教师的积极性，适度运用激励理论指导管理实践，就能在院校营造一种积极向上的氛围，让教师在和谐的氛围中去创造、去创新、去发展，培养出基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质教师队伍。