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首都师范大学2003年 硕士研究生入学考试试题 专业：教育学原理、课程与教学论 考试科目：教育学 研究方向：各方向 请将答案注明题号写在答题纸上 一、名词解释（每题6分，共36分） 1.现代教育的生产性 2.教育先行 3.教育价值 4.双轨学制 5.活动教学模式 6.全球教育 二、简要分析下列问题（每题18分，共54分） 1.现代教育如何适应新科技革命的挑战？ 2.20世纪下半叶世界教学改革运动有哪些重要流派？ 3.马斯洛人本主义教育思想有哪些主要观点？ 三、论述题（每题30分，共60分） 1.评析教育目的的个人本位和社会本位论的得失。 2.以终身教育观点分析“学校教育在人的发展中起主要作用”。 参考答案 首都师范大学2003年 硕士研究生入学考试试题 专业：教育学原理、课程与教学论 考试科目：教育学 研究方向：各方向 请将答案注明题号写在答题纸上 一、名词解释（每题6分，共36分） 1.现代教育的生产性：指现代教育主要是培养现代大生产的参加者的教育，它的内容、形式和方法主要是被现代大生产决定的并为现代大生产服务的，它是和生产及生产劳动结合的。这就是现代教育和现代大生产及生产劳动联系的实质，这也是现代学校和古代学校的本质区别。现代大生产是建立在现代科学技术的基础上的。现代大生产的参加者——科学家、工程师、管理专家和工人，都必须具有相应的现代科学文化的基础知识、技能和相应的智力发展，才能适应现代大生产的要求。而这些东西是不可能在生产劳动的过程中获得的，必须在参加生产前的学校教育的过程中去获得。因此，资本主义社会和社会主义社会的现代大生产的未来参加者，不管是哪个阶级和阶层的子女，都必须接受现代学校教育。 2.教育先行：指现代社会对教育发展的客观要求包括“教育的价值”、“对教育的价值”和“教育价值取向”三层含义。教育的价值是指教育对社会、对人的价值，同时也指教育对教育自身的价值。对教育的价值是指社会和自然世界对教育的意义和价值。教育价值取向则是指教育内容和目的的价值取向。杜威把教育价值分为工具价值和内在价值、目的价值和手段价值之后，依据不同的分类标准，人们关于教育价值的分类可以说是各种各样。以“活动理论”为指导，将学生的学习视为任务驱动、全身心参与(不局限于教室内)成了以学生为中心的活动情境、活动区域，师生关系主要呈现出以学生自主活动为主导的倾斜模式。教育全球化是一种社会存在，是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，在全球范围内实现充分沟通（物质与信息的）和达成更多共识和共同行动，同时不断获致和深化现代性的过程。全球化是人类社会的教育不断跨越空间障碍和制度、文化等社会障碍，达成共识与共同行动，并获致和深化现代性的过程。教育全球化成为经济全球化之后的又一方兴未艾的最重要的全球化领域之一。作为当代世界发展的基本趋势，教育全球化广泛而深刻地影响着几乎每个国家的教育发展及整体的经济、社会发展。由于这一过程在客观上为发达国家所主导，因而对作为发展中国家的中国必将产生更为深刻的影响，提出更为严峻的挑战。20世纪下半叶，世界各国都加大了教育改革的力度，在教育的各个领域内全方位地展开教育改革和革新，50年间发生了三次重大的教育改革。进入90年代以来，随着新一轮国际竞争转向知识经济，各国教育面临新的危机和挑战，从而掀起了新一轮教育改革的高潮。 50～60年代进行，以美国为代表。当时的世界正处于冷战时期，冷战的一方为苏联，另一方为美国。1957年苏联第一颗人造地球卫星发射成功，在国际上产生了巨大的震动，对美国的冲击尤其剧烈，成为美国教育改革的直接导火线。美国于1958年颁布了《国防教育法》，这是美国战后首次颁布的教育大法，为这次教育改革确定了方向。改革的重点是删除陈旧的教学内容，增加大量新的科学知识，尤其重视改善外语、数学和自然科学学科的教学，重视天才教育并扩充各级各类职业技术教育。1972年8月发表的以《学会生存教育世界的今天和明天》为题的报告引发的。报告提出了终身教育的建议，认为只有全面的终身教育才能够培养完善的人，封闭式的制度化教育和传统的教育内容及教学方法已不能适应科技革命时代和信息社会的需要；人们再也不可能通过刻苦学习而一劳永逸地获取知识，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系，即学会生存。该报告还指出，教育应扩展到一个人的整个一生，教育不仅是大家都可以得到的，而且是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和个人的潜力的实现作为它的目的，并明确把终身教育思想作为联合国教科文组织工作的指导思想。在这一报告的推动下，70～80年代在世界各国出现了各种形式的成人教育的发展和普通教育的改革。 1981年联合国教科文组织召开第36次会议，会议的主题是“