植物基因工程1.pptVIP

育才高中 朱灿雄 一、教学课时安排 八、教学反思 二、教材分析 三、学生分析 四、教学目标 五、教学重难点 六、教法 七、教学过程 一、教学课时安排 《植物细胞工程》这节内容我计划用三课时，第一课时讲述《细胞工程》的章题，以及科技探索之路和植物组织培养技术，第二课时讲述植物体细胞杂交技术。第三课时讲述植物细胞工程的实际应用。 二、教材分析 《植物细胞工程》是人教版教材高二生物选修3的专题二《细胞工程》的第一节内容。教材在此专题之前安排的是《基因工程》在此之后安排的是《胚胎工程》。细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞工程中的技术是其它生物工程的基础。例如：细胞工程最主要和基础的技术是动植物细胞的培养技术，而基因工程中受体细胞的培养和筛选，胚胎工程中动物细胞的培养都需要细胞培养技术。本节内容中的植物组织培养在课标中是这样描述的“简述植物的组织培养。”但在高考的考试大纲中要求是Ⅱ（理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价）并且不时地出现在各地的高考试题中。与植物组织培养相关的知识如细胞分化，细胞全能性。在课标中是这样描述的“说明细胞的分化。举例说明细胞的全能性”这是理解水平的要求。 三、学生分析 我校学生底子比较薄弱，普遍学习习惯不好，有些学生上课听讲有时是凭兴趣，所以在教学中要对其进行学法的指导，学习习惯养成上严格要求，教学中的例子选择尽量来自其生活体念，激发其学习动力！由于学生的知识遗忘比较严重，因此在教学中尽量帮其回顾知识，加深对知识的理解。有些知识甚至要重新讲解。 四、教学目标 知识目标：简述植物组织培养。 情感态度和价值观目标： 1、理解生物科学、技术和社会的相互关系。 2、体验植物组织培养技术。 3、关注植物细胞组织培养的发展和应用前景。 能力目标 1、尝试进行植物组织培养。 2、运用细胞的基础知识，分析植物组织培养的理论基础。 3、搜集有关植物组织培养研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。 五、教学重难点 教学重点 1、细胞分化。这是课标中处于理解水平的知识点，是基础知识，通过构建概念模型帮助学生理解。 2、细胞全能性。这是植物组织培养的原理，对理解植物组织培养技术至关重要。 3、植物组织培养的原理和过程。这是本节的核心知识。 教学难点 1、细胞分化。这部分知识较抽象，学生在认知上有一定的难度。 2、植物组织培养的原理。其中涉及到关于细胞生命活动的知识，学生遗忘比较多。 六、教法 1、讲授法，由于本节的概念较多，所以以讲授为主。 2、讨论法，设置相应梯度的问题引导学生讨论激发学习兴趣。 3、直观演示法，用于书中实验的实验视频观看。 4、读书指导法，帮助学生养成仔细阅读的习惯。 七、教学过程（第一课时） 导课的设计： 现在社会什么都注重快，学生日常生活中深有体会，我以此为切入点，引入本节教学，“在我们这个快节奏的社会，干什么事都得快，我们人类破坏环境也快，那么我们的补救也要快，否则就不能持续发展。”从补救措施到书中的例子“一根嫩枝条能快速的培育成10万株幼苗”从而引起学生学习本节内容的兴趣。 七、教学过程（第一课时） 细胞工程概念的讲解 强调与基因工程概念的区别，从而让学生更加理解细胞工程。 科学探索之路： 引导学生阅读该部分，让学生认同科学与技术的互动。 学生阅读指定内容： 培养学生自主学习的能力，自己把握书中的重难点，然后对照老师所讲的，做到有的放矢，做到差异化学习。 七、教学过程（第一课时） 重点概念的讲解： 细胞分化：虽然该概念是必修一中的内容已经学习过，但是学生遗忘比较严重，因此在复习概念的同时，还应该在整体上把握，强调其在发育中的作用。多细胞生物的个体发育最重要的就是细胞分裂和细胞分化，通过概念图来表示其区别（圆表示细胞分裂射线表示细胞分化）细胞分裂是产生更多的细胞，是相同的细胞，细胞分化是产生不同的细胞，一般分化终末的细胞丧失了分裂的能力。 七、教学过程（第一课时） 细胞脱分化的讲解： 通过设置一系列的问题让学生感到正常情况下出现的矛盾，再由矛盾到问题的解决！这样可以加深学生的理解！ “花瓣上的细胞是否是成熟的细胞？ 一瓣花瓣到一棵幼苗需不需要细胞增殖？ 一般情况下成熟的细胞是否是分化终末的细胞？ 分化终末细胞有无分裂能力？” 七、教学过程（第一课时） 愈伤组织的讲解： 通过脱分化是获得分裂能力，很自然的就得到愈伤组织是具有很强的分生能力。 细胞全能性的讲解： 通过强调具有某种生物的全部遗传信息，让学生明白其条件，如哺乳动物成熟的红细胞，植物的导管细胞（木质部）、筛管细胞（韧皮部）是不具细胞全能性，从而为实验中取胡萝卜根组织的形成层部分埋下伏笔！ 七、教学过程