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美国高校有效提升人才培养质量的措施分析 张立彬1，李广平2 （1.南开大学外国教材中心，天津，300071；2.南开大学泰达应用物理学院，天津，300071） 摘 要：本文列举了美国高校在提高人才培养质量方面的举措，主要有浓郁的学术氛围、多样化的本科教育、优秀的师资力量和先进的硬件设施、新颖独特的教学模式等。这些措施对我国高校人才培养质量的提升具有一定的借鉴意义。 关键词：美国高校；人才培养质量；学术氛围；本科教育；师资力量；硬件设施；教学模式 美国是当今世界上科学技术最发达的国家之一，也是世界上高等教育最发达的国家之一，这与它对教育的高度重视，对人才培养质量的稳步提升是密不可分的。特别是在第二次世界大战以后，美国的教育差不多每隔十年就进行一次较大的改革。美国高校在有效提升人才培养质量方面获得了相当多值得肯定的结果，具有自己鲜明的特色。 1、浓郁的学术氛围是人才培养的摇篮 学术氛围是一个社会进步的风向标，浓厚的学术氛围对于熏陶大学生的创新意识、点燃其创新思维的火花、激励其创新的动力以及在创新实践能力的发展方面都会产生潜移默化的影响作用，从而不断地推动着社会的进步。[1] 美国高校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养拔尖创新人才的摇篮。高校在学术方面的主导地位以及所创造的校园学术氛围，无疑成了社会进步的风向标。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。美国一流高校是高级知识分子云集的场所，尤其是世界一流院校更是聚集了许多世界最优秀的科学家，从而源源不断地产生新的科技成果，引领着世界科技发展的趋势和方向，以保证始终站在世界科技发展的第一梯队。据l946一l981年的统计，获得诺贝尔奖的科学及理论成果中有70%是在大学中产生的，特别是在世界一流的大学中产生的。诸如超导材料、纳米材料的发现、磁悬浮技术的产生等就是典型的实例。 美国高校，具有学科门类齐全；教学与科研结合密切；国际合作交流广泛的特点。特别是大学通过教学和科学研究活动，在塑造人的科学精神、培养拔尖人才方面有着得天独厚的优势。美国一流高校汇集着社会各界精英，他们知识渊博、思想活跃、创新能力强，因而对科学前沿的理论最容易领会，在将理论运用于实践的过程中也最能创造出新的原创性科研成果，他们的经历对大学生创新意识无疑会起到积极的陶冶作用。经过高等院校几年的深造，毕业生浸润在知识殿堂中，受先进科学理念和学术氛围的熏陶，培养了良好的创新意识。在走上工作岗位后这种熏陶仍然会起着潜移默化的作用，对塑造他们的可持续发展能力有着积极作用。因此，在这一点上高校的学术氛围功不可没。 美国高校是培育创新精神和各类创新人才的重要基地和摇篮，承载着科技创新与传播推广的重任。大学生是高等教育的主体，高校创设的学术环境氛围，对于风华正茂、进取性极强的大学生来说，有助于点燃他们创新思维的火花，对培养其创新精神和创新能力起到了推波助澜的作用。 大学是学术的殿堂，是学术自由和学术创新的殿堂。教授们在这座殿堂里充分地交流自己的学术思想，介绍绍自己的学术成果，报告自己的学术见解，吸取别人的学术精华，在先进科学文化的领域内积极开拓，所有的这些，都使学校浓郁的学术氛围就有了坚实的根基。 大学是育人的场所，对学生影响最大的是教师。教师通过自己对学术创新的不懈追求，和严谨的科学态度，营造出了一个个浓郁的学术氛围。所有这一切，使学生耳濡目染，同时也激活学生的创造能力，增长学生的创新精神。这正是优良的学术氛围所能够带给学生的最好的礼物！[2] 2、多样化的本科教育是人才培养的温床 美国高等教育非常重视本科教育。其本科教育教学把大学生的发展需要放在首位，将本科教育教学置于广阔的、深厚的学术基础之上，以厚重的文化底蕴陶冶大学生；围绕服务学生，满足学生的一切需要配备教职员工，配置办学资源；从学生一生的发展要求出发，课程的设置能保证学生毕业后具有可持续发展的潜力。[3] 美国大学的本科教育学制与我国大致相同．一般要求四年。前两年要求学习通识教育课程。后两年学习专业课程。美国大学并没有一个适用于全校全体本科生的统一的教学计划，也没有一个适用于各院系本科生的统一的教学计划，甚至没有一个适用于各专业本科生的统一的教学计划，他们所称的教学计划是一个由各类必修课、限选课和任选课所组成的、适应本科生各种学习需要的庞大的课程体系。一个本科生的教学计划主要包括低年级所必修的核心课程计划、高年级应当主修的专业课程计划以及任意选修的课程计划。有的大学还有不计学分的课程计划、培训课程或活动计划，由学生自愿参加。如斯坦福大学要求本科新生在人文入门计划、自然科学、应用科学、工程科学与数学领域、人文与社会科学领域、世界文化、美国文化与性别研究等领域修满9门课程，在自然科学、应用科学、工程科学与数学领域选修