一体化育人校园文化活动.docVIP

构建“2+2”全程育人模式 实施“一体化”育人工程 全面服务大学生成才就业 甘肃省陇东学院 大学生社会实践活动在人才培养中有着不可替代的地位和作用。为了遵循学生的成长规律和社会实践的自身规律,全面贯彻党的教育方针，立足高等教育实际, 从大学生社会实践的内容形式、运行机制、教育管理、评价体系等方面全面体现社会实践的客观规律和科学性要求,提高社会实践活动的有效性，必须将社会实践活动纳入教学体系，构建社会实践课程体系，完善实践育人模式，构建大学生社会实践的长效机制，实施“社会实践—教育教学”一体化育人工程。 一、构建“2+2”全程育人模式，实施“一体化”育人工程的目标与思路 （一）构建“2+2”全程育人模式的目的 大学生社会实践是指大学生走向社会,深入基层,为社会服务,直接感受社会生活,进行以社会理想和职业理想教育、劳动技能训练、科学素质培养为主要内容的教育活动。为了充分发挥大学生社会实践在人才培养中的作用，提高社会实践的科学化、规范化、专业化水平，陇东学院在30多年的办学实践中凝练形成了“2+2”全程育人模式，即在每学年利用两学期的校内课程教学和两个假期的校外社会实践课程教学，实现全程教书育人，实践育人的目标。 大学生社会实践是高等教育人才培养不可或缺的组成部分，应该成为学校教育中的重要课程。高校的课堂教学、科学研究、社会服务和实践及其它教育渠道共同构成一个教育网络,网络的各网点应各取所长、优势互补、相辅相成,以求最优效果,协同形成教育合力,促进大学生健康成长。社会实践是教学工作的有机组成部分。 大学生社会实践是促进大学生学习、成长和社会化的重要方式。在校大学生最主要的任务是学习, 它不仅表现为大学生承担的不同类型的专门学习活动, 也存在于大学生参与的所有社会实践活动之中。大学生的理论学习为他们的成长成才奠定了坚实的知识基础，社会实践则使他们学会灵活应用知识，把知识的学习和掌握与解决复杂多变的问题联系起来, 完成相应的实际任务，实现理论与实际的有机结合。学生在课堂上学会“是什么”的知识, 在实践中学会“怎样做”。通过社会实践, 大学生完成知识的聚合与整合, 涌现新知识、新思想、新观点、新思路, 从而实现从无到有的知识创新。通过社会实践活动，使大学生思想素质、政治素质、道德素质与心理素质不断提高和完善，促使其学业深化、精神完善、身体健康，形成优秀人才的人生追求，使学生健康成长。 社会实践也是大学生职业定位与职业选择的准备活动。在社会实践中，大学生投入真实的社会环境, 接触到更广泛的社会群体, 可比较深人地了解国情、社情、乡情、民情, 做好在社会生活中创造财富、履行社会职责的准备, 缩小了与校外现实社会的不适差距。 社会实践和学校课堂教育是高等教育体系的两个基本组成部分。大学生参与社会实践已经成为当代大学生了解社会、认识国情、增长才干、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感的一种重要方式,同时也是大学生成长、成才的重要途径,具有课堂教学不可替代的作用。 开展大学生社会实践活动是国家对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标。中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央等制定的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》(中青联发[2005]03号)指出:“要把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分……把大学生社会实践作为对高等学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高等学校党的建设和教育教学评估体系。”并强调：“要把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师，体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。” 社会实践是连接校园活动与校外活动的桥梁与纽带。大学生社会实践经过多年的发展，实践充分证明，已成为高等院校组织学生自觉参加的一项具有旺盛生命力的教育教学环节，为了提高社会实践活动的实效性，就必须实施和加强课程化建设，把各种社会实践活动纳入高校教育教学体系、纳入课程化管理，逐步实现制度化、规范化和科学化，充分发挥大学生社会实践的育人功能。 （二）“一体化”育人工程的内涵 30多年的办学实践证明，要培养高素质的应用型人才，必须实现教育教学与社会实践紧密结合，使学生既在课堂上和有效的学习期间，系统学习必备的理论知识，又走出校园，通过丰富的社会实践开展形式灵活、多种多样的活动，使理论知识在广阔的社会大舞台得到验证，使学生切实经受锻炼和磨砺。 20多年来，陇东学院始终坚持实施“社会实践—教育教学”一体化育人工程，就是在学校教育与社会教育中落实“2+2”全程育人模式，即每学年中两个教育教学时段，外加寒暑两个假期的社会实践活动，形成了学生全年圆环式课堂教学与社会实践活动的有机统一体，从而实现学校教育与社会教育，课堂教育与社会实践，学生自我价值实现与服务社会相互联系、相互渗透、相互衔接的人才培养模式。就是把社会实践纳入人才培养方案、