倡导探究性阅读_提高学生的语文素养.pdfVIP

教 倡导探究性阅读，提高学生 学 全 的语文素养 河南 宋学利 现 筲 / 语文课程标准 中 明确提出 逐 二 经历过程 体验探究之乐 工作 中 对 总理让我跟他一起喝茶 场 《 》 ， “ 、 ， 》 ， “ ， 步培养学生探究性阅读和创造性阅读 古语云 纸上得来终觉浅 绝知此 吃花生米 花生米并不多 可以数得清 “ ， 。 ， 的能力 提倡多角度的 有创意的阅 事要躬行 这说明了实践的重要性 语 颗数 好像并没有因为多了一个人而增 ， 、 ”， 。 ， 读 在语文课程总目标中提出 能主动 文是实践性很强的课程 阅读教学中更 加了分量 这句话 可以组织学生读思 语 ”， “ ， ” ， 进行探究性学习 在实践中学习运用语 要引导学生进行阅读实践 让学生亲历 讨论 到底花生米是否增加了 让持 ， ， ：“ ？ ” 文 这就要求我们教师在阅读教学中 阅读探究过程 体验探究的乐趣 两种意见的学生各自陈述理由 教师可 文 ”。 ， ， 。 。 引导学生改变纯 接受性 学习 倡导探 以读为本 读中感悟 语文课程 相机诱导 让学生反复读读上文 从上 “ ” ， 1. ， 《 ， 。 究性的学习 启发学生多方向 多元化 标准 强调 阅读是学生的个性化行 文的 两杯 绿茶可以推断 花生米也应 天 ， 、 》 ：“ “ ” ， 地去解读文本 下面就如何引导学生进 为 不应以教师的分析来代替学生的阅 该是两个人的 既然是两个人的 当然 。 ， ， ， 行阅读探究 谈谈个人的几点