物理教学中多媒体的应用 涟水一中 唐开胜 朱传岩.docVIP

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物理教学中多媒体的应用 涟水一中 唐开胜 朱传岩.doc

物理教学中多媒体的应用 摘要:现代教育技术中,多媒体技术,由于代表最先进的现代教育手段,成为教育教学实践研究的新课题。现代科学技术的飞速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机技术在当今教育领域中的应用,是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术是将文字、声音、图形、静态及动态图像与计算机集成在一起。它具有丰富的表现力,交互性强,共享性好等特点,是培养学生学习兴趣和自我发展能力,提高教学质量的重要途径。 关键词:多媒体 模拟实验 物理教学 电脑辅助教学 现代教育技术的发展,使教师组织教学活动的手段更丰富、方法更灵活、效率更高。现代教育技术中,电脑辅助教育系统,由于代表最先进的现代教育手段,成为教育教学实践研究的新课题。现代科学技术的飞速发展,使人类社会进入了信息时代,计算机技术在当今教育领域中的应用,是教育现代化的一个重要标志。多媒体技术的发展引起了全球范围内的教育革命。实践证明,在教学中,充分运用多媒体教学手段,对培养和发展学生的自学能力,提高学习兴趣、教学效率有着积极作用。 一、多媒体在教学中作用 1、多媒体教学的特点 多媒体教学具有如下几大特点 实时性——能够在限定时间内执行完规定的功能,可以根据人们的在同一媒体内部或不同媒体之间,跳转,暂停,快速进退并且各种媒体间发生关联,从而能创造出灵活生动和友好的交互界面。????   2.突破时间界限的模拟:有的物理实验用时较长,实验教学中费时较多,难以进行,如观察沸腾现象的实验;有的物理实验现象展现时间很短,学生难以观察清楚,如牛顿管中自由落体运动实验。我们用模型化模拟,控制实验现象展示的时间。   3.实验动、静结合的模拟:静电感应现象、导线中电子由无规则热运动到电场作用下的定向移动过程、电容的充放电过程等,建立物理图景的动态模拟,并用键控程序将动态过程定格──展示物理过程的节点。 4.实现抽象与具体相互转化的模拟:将抽象的物理过程经过电脑模拟而具体化,如磁化过程的模拟、电磁振荡现象的模拟、电磁波传播过程的模拟演示等。将具体的物理过程,去掉非本质的表象,直接将物理问题的本质抽象出来,如楞次定律教学实验,直接模拟外磁场、感应磁场、感应电流,研究它们的关系。 二、多媒体在物理教学中的应用 1多媒体教学所需环境 多媒体手段的引入,对物理教师提出了更高要求,既要深入钻研教材,又要具有编制软件的能力。对专业人员编制的软件,物理教师要有改造和使用能力。同时,需要专业人员和物理教师针对物理实验的空白和薄弱之处,编制出切实可行的软件。这是多媒体于物理实验教学的关键。 现在很多电脑应用于物理教学的尝试在计算机房进行,而计算机房与物理实验室的设置是完全不同的。所以要建立新概念的物理实验室,即物理实验室除常规的设置外,要配备计算机主机和2—4个大屏幕终端显示器。这是电脑模拟在物理实验教学中发挥其不可替代作用的重要保证 2. 利用多媒体创设教学情境以激发学生学习兴趣 传统教学中教学方式手段比较单一,大多数课堂仅用粉笔、黑板靠教师嘴讲,时间长了,学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中,学习效率低下,束缚了学生的思维想象,使学生产生厌学情绪。倘若在物理教学中借助多媒体技术,教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观,形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增,学习也由被动变为主动。而在学生分组实验操作前可在机上作仿真实验,对实验过程、步骤、规程都预演一遍,这样不仅缩短教学环节,提高实验质量而且能锻炼动手能力,促进学生提高思考、分析、解决问题的能力。 3.利用多媒体可优化物理教学过程 多媒体手段具有丰富的表现能力,它一方面可以突破时间和空间的限制,为学生提供丰富的感知材料,创设多采的教学情境,再现运动的规律,揭示物理现象的本质和内在联系,提高教学效果和效率,达到优化教学过程的功能。另一方面它还可以增大传输知识信息容量,提高传输质量,实现课堂教学的优化整合。事实证明:恰当运用多媒体辅助教学可活跃课堂气氛,激发学生求知兴趣,更易形成互动课堂,让学生在轻松欢愉的气氛中学习,达到接收知识快,课堂效率高。 4、摸拟整合,优化物理实验 实验是物理教学中的基础,物理学的发展史告诉我们,物理离不开实验。然而教材中有部分实验因条件限制,无法用实验直接演示或演示效果不明显,借助多媒体手段可较好地解决这个难题,起到优化物理实验的效果。 5、复习梳理,重组整合,增大教学容量 教学中,我们经常要对前后不同时期学习的知识进行比较、归纳、概括、总结,特别是复习的时候。对各种物理过程,各种概念、规律的对比,如平抛运动和圆周运动对比、电场线和磁感线对比、安培力和洛仑兹力对比,串并联电路中电流、电压、电阻及各种实验的不同方法等,若重做实验,不仅浪费时间,而且无新鲜感,多媒体能灵活

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