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吴江经济开发区山湖花园小学教科室工作总结 2010—2011学年第一学期 2010年是我校鼓足干劲、抓住机遇，争创苏州市教育现代化学校的关键一年。本学期，我们继续深入学习和实践科学发展观，增强教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的理念，通过追求教育科研内容与方式的“多元化”，积极引导教师以课题研究、课堂观察研究等校本研究方式，走进教科研生活，提升教师的教科研意识和能力，促进教师的专业化成长。此外，我校还按照上级有关部门要求，以“有效课堂研究节”为引领，以市青年教师基本功比赛为契机，给教师创设机会、搭建平台，开展教师基本功大练兵活动，为教师的专业成长奠定基础。我校的特色建设也在本学期有了一定成效，我们以“水文化”特色活动为抓手，推进了学校的特色建设，促进了学生的发展。 做实课题研究工作 主课题设计初步形成 基于对“科研出成果，科研出人才，科研出质量，科研出特色，科研上层次”的深刻理解，我们已经从学校实际出发，于上个学期确定了切实可行的课题研究方向，让教育科研成为促进学校改革和发展的第一生产力。经过前期的多方征询、探讨、酝酿，学校研究课题现已经确立，即是 “水文化”特色教育对促进学生发展的研究，我们围绕此主题制定了课题方案，并争取申报为苏州市以上教育科学“十二五”规划课题，将之作为学校今后的特色建设、教育教学内容、教育教学模式、教育教学方法和教育教学管理等方面进行全方位的改革和管理的“指挥棒”。此外，我校还围绕“教师研究力培养的校本研究”进行了另一个主课题的设计。如何进一步科学地解决教育教学中多方面的实际问题，在问题解决的过程中有效提升研究力，从而为教师的专业成长奠定良好的基石，这是本课题要着力解决的重要问题。目前，以上两个课题均已申报参加了“十二五”学校主课题设计评比。 学年课题管理规范化 学年课题对教师逐步树立“问题即课题，教学即研究，教师即研究者”的意识十分有利。为了实现学年课题研究工作的经常化、制度化，我室加大了对这些课题研究的管理力度，强化对课题研究过程的指导，要求承者认真落实研究方案，有计划、有步骤地开展研究，在学校论坛课题研究专栏里建立课题研究的电子档案，课题基本信息、研究方案、计划、学习资料、研究札记等均清晰、动态地呈现于此。截止目前，学年课题的研究已有成果形成，如陆春华、戴亚英老师的课题相关论文已经发表于中文核心期刊《小学教学参考》，蔡渊冰老师的课题相关论文已被选送参加省级实验教学论文评比。下一阶段，双学年课题将迎来全面丰收的时节，学校教科室要为教师交流和发表成果创造条件，帮助教师在规定的研究周期里圆满完成研究任务。 3.微型课题初见成效 学校把苏州市微型课题的研究工作列为学校教科研重点工作，精心策划，坚持做到研究活动的系列化、经常化，并由校长亲自主持、参与每次活动。虽然这是一个微型课题，但是在特级教师钱坤南校长的引领下，在核心组成员的协作下，吸引了众多骨干教师的参与，形成了一个具有极强凝聚力和研究力的团队。这个研究团队能立足课堂扎扎实实开展研究，能通过系统的理论学习，通过课堂教学中学生合作学习的开展，引导学生在自主学习的过程中，体验学习的乐趣，掌握学习的方法。课题组着重研究了“如何指导学生自主学习”、“如何开展更有效的课堂合作学习”、“如何发挥学生学习的自主性”等主题，使课堂教学更趋于有效，使学生的自主学习能力得到提高，使教师的教育科研能力也同时得到提升。课题组能注意做好研究过程中资料的积累、整理和总结工作，及时将研究成果在校内外推广，通过讲座、课堂教学展示等形式，与同行交流、分享，通过论文在教育教学杂志的发表和上传网络进行广范的交流。 截止目前，课题组教师在教育教学杂志发表的相关论文有12篇，其中3篇发表于全国中文核心期刊，另有13篇相关论文获奖，其中1篇获省“师陶杯”论文评选一等奖。课题组教师专业水平得到发展，参加各级各类比赛获奖30人次，其中陆春华等3人获得全国中小学网络教研团队项目小学数学团队一等奖。课题组教师辅导学生在江苏省第一届“小数报杯·小小数学家”评选活动中获得一等奖6人，二等奖6人。课题网络化管理实施细致到位，呈现的学习资料内容丰富翔实，尤其是活动资料不仅注重形式，更注重过程的管理，体现交流、共享的原则。尽管研究不到一年，但课题研究成果颇丰，值得其他课题借鉴学习，因此已经被推荐为苏州市级优秀课题。 4.省级信息技术课题展开研究 为了利用好学校先进的媒体设备，真正为课堂教学服务，切实提高课堂教学效率，我校于上学期申报了江苏省信息技术实验课题的主题——《多种教学媒体在教学中的运用与提高课堂教学效率的实践研究》，已经成功立项。通过思考，我们确立了以下研究要点：如何运用多种教学媒体提高课堂教学效率，在不同的课中如何进行信息技术与课程的整合，如何找准多种教学媒体的使用价值，如何合理使用多种