思品教研活动计划方.docVIP

思品教研活动计划方案 一、开场白： 为了提高品德学科的教学质量，促进学生的幸福和谐发展，今天，我们品德教研组的老师聚在一起，开展本学期的第二次教研活动——活动主题？。 二、读课标，导入： 首先，我们来读一读《品德与社会课程标准》，它给我们订下了三个方面的课程目标。其中，情感、态度、价值观被放在了第一项： 出示： 珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。 爱亲敬长，养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 初步形成规则意识和民主、法制观念，崇尚公平与公正。 热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，初步形成开放的国际视野。 具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。 仔细研读，我们老师会很清楚地发现，其实在《课程标准》中已经渗透了“以人为本”的思想。如：第一条中“珍爱生命，热爱生活，养成乐观向上的态度”；再比如：第二条中“养成友爱宽容、有责任心的品质”等。 据统计，目前我国许多17岁以下的青少年正在受情绪障碍和行为问题的困扰，未成年人的心理疾患发病率呈明显上升趋势。专家呼吁全社会都来关注孩子们的心理健康。在《品德与社会》这一学科中，已经在教材中加入了许多与心理健康相关的内容，比如二年级上学期的《我不胆小》，培养的就是学生的勇敢与自信心；再比如五年级下学期的《父母的难处》、《爸爸妈妈，我想想对你说》，则让学生学会如何和父母沟通、相处，形成融洽的亲子关系。 作为一名品德与社会学科的老师，我们应学会在课堂中渗透“心理健康”教育，帮助孩子拥有健康向上的心态，积极乐观地面对人生。 三、播放视频，明确讨论内容。 1、播放视频。 2、在你们的思品课堂上，有没有遇到过这类问题呢？如果有，你是怎样在课堂上智慧地解决这一问题？让学生得到圆满的答案的呢？ 四、集体讨论。 A老师发言： 在教学四年级上册的《我们的合作》一课时，我就有意识地让他们学会团结友爱、谦让互助。目前我们的小学生，大多数是独生子女，常以自我为中心，缺乏集体观念，因而班内同学之间互不关心，各顾各，缺少集体责任感的现象相当普遍，因此，在二年级自我意识发展的关键时期来开展这方面教学是比较切合时机。 我在教学中就插入了这样一个环节：先投影显示：同一小组的四位同学经常为了一点小事而争吵不休。马上就要拔河比赛了，他们总是配合不好，很苦恼，不知道该怎么办？然后问学生，能不能给他们想想办法？这样由于设计与学生切身相关的，所以学生都很积极地参与其中，明确了团结互助的重要性。接着我们进行搬课桌实验，先后请1人搬桌子（没搬动），请四人小朋友朝不同方向搬（没搬动），请四个小朋友齐用力朝一个方向搬（搬动了！）。这个游戏，台上学生亲身体验，台下学生观察、思维。这样学生对“人多、团结一致，齐心协力才能办好事”就有了一个具体形象的认识。 这样的认识，不仅在思品课堂上得到了体现，我发现我们班的学生在平时的学习生活中也有了很大的改变，一举两得。 2、B老师发言： 确实是这样的。思品学科也是培养学生良好的学习心理的有效载体。结合思品教学的实际，它可激发学生的学习兴趣，如二年级上册的《学习真有趣》；可以培养刻苦勤奋的学习态度，如四年级上册的《我要攀登》。在这些课文中都安排了榜样人物，而且除了课文中出现的榜样人物外，我们还可以组织学生收集到许多名人伟人和身边的榜样，使榜样既有一定的高度，又有一定的深度和广度，容易引起学生情感的共鸣。 在教学《我要攀登》这一课，我在教学中就插入了毛泽东虚心好学的故事，通过“昼夜操劳”、“工作十分繁忙”的理解，让学生感受到毛主席在怎样的情况下做的摘录，还有他为什么要写信向年轻的理论工作者艾思奇请教？对于摘录的内容，为什么还要“送请一看是否抄错的？”通过师生的讨论交流，激发学生好学、善学之情。 3、C老师发言： 我要补充一点，我觉得我们一年级上册的《下课了，放学啦》一课就能帮助一年级新生养成良好的学习习惯。尤其我们低年级现在要求不布置书面回家作业，那么学生回家去的时间干什么呢？我觉得，可以通过这一课的教学，教给孩子们如何在家有意义地“玩”。 在教学中，我加入了这样的内容：1、课前推荐一些好书，指导学生开展“图书漂流活动”。2、在课堂中，组织学生进行讲故事比赛。一年级的小朋友对于听故事是最喜欢的，我就鼓励学生在回家后多看书，每天看几页，逐渐帮助学生养成爱读书的学习习惯。 4、D老师发言： 卢梭曾说：“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论，如果你想使他懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它，应当使思想的语言通过他的心，才能为他所了解。”由于位移不是靠教师讲、学生听的方法，而是通过学生的心理位移主动参与获得的，所以对指导自己行为的自觉性也比较强，效果也好。 如在教学四年级下册《伸出我的手》这一课