教学实习教案透过排的活动来进行口语教学以顺序进行之口.docVIP

教學實習教案─透過排序的活動來進行口語教學 單元名稱 透過排序的活動來進行口語之教學 教學對象 初級的華語學習者，學生數約10人的小班級。 教學目標 為了增加口語能力，提供學生使用標的語的機會。 提高學生以華語表達自己意見的能力。 練習和交通相關的詞彙。 學習重點 學生能夠使用華語創造句子時，才算是真正地具有說華語的能力。為了幫學生達到此口語能力的程度，教師須提供學生真實講話的機會，而不僅僅限於重複地練習定式。順序教學對學生的要求如下：一、針對一個主題對分析其主要的因素與特徵，就各個面向提出可能的評價。 二、由個人針對該主題的特徵，給予自己的評價並排序，同時為自己的排序和評價發表意見。 三、讓學生透過交際溝通，共同探討主題的當中因素的價值。在討論的當中，學生可以透過個人的生活經驗和背景知識來對主題給予評價，並透過學生之間的溝通協調來為來排序，當然以上的過程都要以標的語來進行。 四、以小組為單位，解釋其排序方式的邏輯和考量。 教材 PPT式的台北市地圖和詞彙表，電腦，投影機 評量方式 出席率。 是否能夠表達意見。 團隊合作，互相討論排序，以及發表。 教學流程 請學生提出各式各樣的交通工具。 如有必要，補充學生提出的交通工具詞彙。 進行問題一，讓個別學生將交通工具排序。 請個別學生解釋其排序的根據或原因。 將學生分成兩個小組。 進行問題二，讓小組進行討論交流意見，並排序交通工具。 讓小組解釋其所排序結果的邏輯，例如：我們最喜歡捷運，因為 他很方便。或是，我們不喜歡公車，因為覺得它速度太慢或我們 喜歡公車，因為車資很便宜等等。 交通工具 問題 1 你最喜歡(或最不喜歡)哪些交通工具？為什麼？請就你們所提出的交通工具來排出順序，由最喜歡到最不喜歡。 2 假設你們要從台北車站到台北101，你會運用哪一種的交通工具？就請你們所提出的交通工具來加以排序。 交通工具 公車、走路、腳踏車、計程車、捷運 第二組：加納剛、盧俊宏、李艾希 1