陈发顺老师个人先进事迹材料.docVIP

恪尽职守，甘于奉献 ——记恪守教育岗位38年的城北小学陈发顺老师 陈发顺是城北小学的一名普通教师，他深深地热爱着教育事业，他年近六十，身患重病，长期服药，但仍以非凡的毅力超常工作，三十多年如一日，踏踏实实，兢兢业业，严以律己，甘为人梯，实现着他的人生的价值与理想。 教师这个职业平凡朴实，简单无华，工作辛苦，很多人望而却步。然而陈老师在这个岗位上，从教三十八年，勤勤恳恳，兢兢业业，恪尽职守，甘于奉献，没有半句怨言。在师生和家长中，有着较好的声望。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是他最喜欢的一句教育格言，在实际工作中也时刻在实践着这句格言。 一、身正为范，以爱治班 作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。教师要有高洁的自尊心，以身示范；有强烈的责任心，爱生如子；有坚定的事业心，始终如一；有迫切的进取心，精耕细作。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，陈老师都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人。把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。 1、以身作责，为人师表 人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”陈老师深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中， 他凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，自己先带头遵守。在这些年来，自觉尊守学校规章制度，从不迟到、早退，每天比人先到校，后回家。在班级管理中，他把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，拿起扫把，和同学们一起扫地；校园除杂，陈老师身先士卒，拣赃物。采用师生共同参与管理班级的办法， 三十多年的工作中，陈发顺从不为教师工作的艰辛而懈怠。始终保持着廉洁自律的高尚情操，公正、公平地对待每一个学生，自觉抵制不良风气，帮助学生明辨是非，不徇私情，不谋私利。始终注意加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生。在工作中从不投机取巧、马虎了事，而是以踏踏实实、有条有理的工作作风，以强烈的事业心和高度的责任感来培养学生具有踏实的精神和健康的人格。 2、真情付出，以爱治班 爱是一个永恒的话题。 “有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 在班级管理方面，陈老师实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，他既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有发挥的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。陈老师不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，他总是为这些学生送去温暖：如他班学生谢某家庭生活困难无偿地给他提供学习用品，从而让该生考上了好成绩。正是这些爱的付出，他赢得了学生的信任与爱戴。陈老师认为爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他们班有一个学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，陈老师几次去看他，并为他补课。才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。 3、注重方法，讲究技巧 教育是一门艺术，他深有体会，在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，陈老师坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推行了“学生值日制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自他管理、自他教育能力的提高。 学生平时犯错误，陈老师不是采用粗暴训斥，而是采用了“五字”措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令他气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生