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让新颖的实验为物理课插上翅膀 泰州九龙实验学校 金涛 225300 【摘要】 不少学生物理学习不得要领，归根到底是教师的引导不力，不能有效吸引学生的注意。本文通过讨论新颖的实验在新课教学及难题突破上的实例，提出了提升课堂教学效益的一些做法，为广大一线教师提供了很好的参考，同时对实验教学对教学的重要作用作了阐述。 【关键词】 物理实验 形象 新颖 规律 能力 不少人认为物理不好学，对思维能力要求较高，有些问题总是搞不清楚。物理为什么难学呢？许亚平先生的著作《教育智慧最求》给了我一些启发。许先生认为：物理教师要善于于平凡中铸就神韵，用教师的智慧点燃学生思维的火花；学生搞不清物理问题往往是教师指导学生时，没有利用好学生的最近发展区，调动好其注意点。教学应当以教促学，而有些教师总是去费力讲解物理知识，分析现象所蕴含的道理。造成了学生被动接受知识，自然效果不如人意。这就如同学习驾驶技术时，教练始终占据驾驶员的位置，尽管教练不断讲解但由于学员的没有亲身体验，故始终不得要领，无法成为合格的驾驶员。时光流逝，新课程改革的春风让物理课堂风生水起，新课程彻底改变了陈旧的教学的目标，把教育的目标指向了人的全面发展上。以新课程理念为指导的物理课堂是个性发展，是师生在互动探索中享受发现知识的过程，是师生共同成长的和谐家园，而新颖的实验就是通向成功的敲门砖。 一、例谈新颖实验在新课教学中的应用 新授课的教学要迅速将知识点与学生的已有认识相联系，教学中新颖的实验往往能让学生眼前一亮，不由自主的进入主动学习的状态，大大提高教学效率。学生在实验中培养能力获取知识，达成教学目标。现举例说明： 苏科物理第十二章第一节《动能 势能 机械能》第一课时，授课李皓老师。教材中指出：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量，并给出了两幅图片辅助说明。但是仍有许多学生难以理解，什么样的物体具有能量。于是教者设计了演示实验（因有一定危险性不宜分组实验）：一辆轻质小车上用胶带固定好一块泡沫，请一学生到讲台前，用玩具枪击打泡沫。在所有学生的高度注意下，可看到子弹击发射入泡沫后，小车运动了。子弹能对小车做功，生动说明了运动的子弹具有能量，一切运动的物体都具有能量（动能）也就不难理解了。接着教师用金属小车以不同速度分别推动纸盒，纸盒被推动不同的距离。启发学生说明了什么？学生容易得出：小车做功的多少不同反应其动能大小不同。追问：你是通过什么知道的呢？学生回答：小车被推动的距离反应出动能的大小。及时点拨，这叫转换法—物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量 B．镜于因发生漫反射而较亮 C．白纸因发生镜面反射而较亮 D．白纸因发生漫反射而较亮 传统的解题方法是辨析镜面反射和漫反射的特点，教师在黑板上作图分析指导，得出答案D。但是仍然有相当多的学生难以理解，想不通。如将此实验改为学生活动，让学生动手实践，得出正确结论易如反掌。实验安排：白纸一张，手电筒一个，小平面镜一块，2人一组。将实验室窗帘拉上（制造黑暗的环境），用手电筒垂直射向平面镜如图2所示。让学生分别从正面、右侧面观察对比白纸、平面镜的亮度。 学生动手实验十分活跃，变换不同角度几次实验下来， 结论一目了然。自然会选出答案，更重要的是对于漫反 射与镜面反射的异同认识更到位。在此基础上，教师 再在黑板上作出光路图2。学生通过作图还能认识到漫反射也遵守光的反射定律，从现象上升到理论学习效率大为提高。 类似的问题：雨后晴朗的夜晚为了不踩到地上的积水，下面的判断中正确的是（　）A．迎着月光走地上发亮处是水，背着月光走地上发暗处是水　　 B迎着月光走地上暗处是水，背着月光走地上发亮处是水　　 C迎着月光走或背着月光走，都应是地上发亮处是水　 　D迎着月光走或背着月光走，都应是地上暗处是水 6 如图1 平面镜 白纸 如图2