基于“工程力学”课程的高职人才培养创新研究.pdf

第13卷第1期 南通航运职业技术学院学报 V01．13No．1 2014年3月 OFNANTONGVOCATIONALTECHNICALSHIPPINGCOLLEGE Mar．2014 JOURNAL 基于“工程力学”课程的高职人才培养创新研究 丁建波 (南通航运职业技术学院机电系，江苏南通226010) 摘要：文章通过对技术技能型人才力学知识的需求现状分析，提出了基于“工程力学”课程创新高职人才培养模式 的具体措施，对提升高职人才培养质量，具有一定的参考意义。 关键词：高职教育；工程力学；人才培养；创新 中图分类号：G710 文献标识码：A 0 引言 高职力学课程是将原属于“理论力学”、“材料力学”课程的内容，加以融合、贯通，形成新的“工程力学” 体系。在高职院校，人们传统地将“工程力学”作为专业基础课程来组织教学，并认为该课程的主要任务是传 授知识，建立研究物体机械运动规律和有关工程构件强度、刚度、稳定性理论的学科，其课程的主要作用是 培养学生具备用力学原理解决问题的能力，并为后续课程的学习打下基础。[1] 1 技术技能型人才所需力学知识的架构分析 1．1技术技能型人才对力学知识的需求 目前，我国经济正处于新的转型时期，许多制造企业面临着新一轮的技术改造与技术革新。作为快速发 展的新型工业国家，我国企业在相当长的一段时期内，需要大量的能在生产和管理一线进行技术改造与技 术革新的技术技能型专门人才，以适应企业发展和企业需求。由于现代力学已深入到各行领域，现代工程技 术对力学的知识要求越来越高，对技能型人才的力学知识及知识架构的要求越来越全面。这种人才不仅要 有扎实熟练的专业知识，而且要有深厚的力学知识，要能解决工程实际中的力学问题，而传统的高职力学教 学已经不能满足技术技能型专门人才的教学要求。因此，加强工程力学的基础教学，完善技术技能型人才的 力学知识架构，对培养学生今后能成为技术技能型专门人才具有很好的促进作用。 1．2“工程力学”课程的属性 与中学力学不同，“工程力学”课程是高职学生最先接触到工程类问题的技术课程，中学力学主要揭示 自然界中的基础力学原理和规律性的东西，让学生认识自然，掌握自然规律。而“工程力学”课程是要应用已 掌握的基本力学理论，建立工程中力学问题的解决思想、研究方法和研究理论，寻找工程问题的解决方案， 从而实现改造自然的目的。它是培养学生具有工程意识的启蒙课程，同时又是一门专业基础课程，更是在工 程中可以直接加以应用的科学技术。所以，“工程力学”课程作为高职工科类专业技术基础课，具有工程启蒙 教育、专业基础教育与技术应用教育的三重属性。陶 1．3“工程力学”课程的作用 “工程力学”课程除了完成课程知识教学以外，最主要任务的是培植学生具有工程力学问题的解决思 收稿日期：2013—12一01 基金项目：南通航运职业技术学院教育教学改革课题“基于‘工程力学’课程教学，培养高职应用型创新人才的研究与实践”(项目编号：HYJY一 2012C04)。 作者简介：丁建波(1962一)，男，江苏南通人，南通航运职业技术学院机电系副教授，硕士。 万方数据 第1期 丁建波：基于“工程力学”课程的高职人才培养创新研究 85 想。而工程力学思想是指人们在劳动实践中，通过已经掌握的自然科学知识，建立工程力学问题的解决思 路、基本方法和解决方案，为人类应用与改造自然进行工程技术指导和技术服务。工程力学思想是人类在劳 动进化的历史进程中，逐渐形成了对自然的规律性认识，人类在通过对大自然这些规律性认识的基础上，逐 渐开始制作并使用工具。培养学生具有工程问题的解决思想，是人类思想产生飞跃的基本标志，是人类具有 创新意识的根本源泉，是高职培养技术技能型人才的必经之路，是力学教学的精髓所在。[3] 1．4“工程力学”课程的教学任务 有了工程力学问题的解决思想，还要有科学的解决方法。“工程力学”课程就是要把如何观察、发现问 题、分析问题、解决问题的思维方法以及如何将工程实际问题进行简化，抽象建模，理论分析、