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学校管理之初中生德育冲突浅析 摘要：社会是人的集合体，人与人之间道德关系社会稳定的基石，把我们的孩子培养成什么样的人至关重要。家庭、学校的德育状况直接在社会中得到体现。学校管理过程中的冲突在所难免，本文浅析冲突的原因并提出了应对策略。 关键词：德育冲突 解决策略 道德是调整个人与个人、个人与集体、个人与国家、个人与社会关系的行为规范的总和。一个人的道德素质的形成受家庭教育、学校德育、社会风气等因素的影响。19世纪，德国著名教育家赫尔巴特就指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”道德情操的养成问题是一个世界性的问题。培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何教育管理都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题。从古到今人们对此做了大量的探索。观念、态度和价值体系的传递在教育和社会教化中的极端重要性是不言而喻的。特别是当今社会全球化、网络化发展迅速的情况下，道德教育的重要性和难度都加大加重了。我国社会的进一步改革开放和经济市场化的过程，给学校德育带来了新的特殊的难题。知识是力量，而在一定情况下，道德与人格更是力量。这种力量，是在对学生德育冲突过程中形成的，学校管理中学生德育冲突现象是客观存在的。 一、家庭德育冲突的原因 （一）家庭教育中重智轻德、重分轻能的现象普遍存在。 很多家长的教育观念存在严重的偏差，片面强调孩子的学习成绩，过分关心孩子名次，忽视孩子的品德、法纪和心理教育。很多家长认为只要孩子学习好，其他一切都是次要的。家长见老师的第一句话往往是我孩子考了多少分，朋友间谈论到孩子在学校的情况也往往是你孩子成绩如何，考了多少名，很少有家长关心孩子的品德形成和心理发展情况，即使有也只是轻描淡写的问一问孩子有没有犯错误。这样，分数成了孩子追求的唯一目标，甚至成了许多家庭气氛好坏的晴雨表。孩子为了满足家长的要求，达到家长的目标，一心扑在学习上，对身边的其他事情不闻不问，缺乏与同学之间的交流与沟通，孩子就会变得自私，甚至冷酷，孩子的生存能力、明辨是非的能力就得不到提高，有的孩子为达到家长规定的分数不惜违纪、作弊，以换取家长的欢心。 （二）再穷也不能穷了孩子的思想在家长脑中根深蒂固。 近些年来，孩子的家长经历了市场经济的洗礼，他们中有的干过农活，当过工人，有的现在又下了岗，正在找工作，他们自己吃够了苦头，因而不愿让自己的孩子再吃苦。为了满足孩子的需要，他们自己节约每一分钱，既使自已家庭经济条件并不宽裕，但只要孩子要什么，家长就给买什么。家长根本不管这些东西对孩子有多大的用处，也不分析这些东西对孩子成长有没有好处，只要人家的孩子有，我家的孩子就应该有。这样，一味的满足孩子的要求，在孩子们中就出现了攀比现象，使孩子形成了过分的虚荣心，不利于孩子勤俭、节约等良好习惯的形成。当孩子不断膨胀的虚荣心得不到满足的时候，就可能出现偷盗、抢劫等严重违法行为，给个人及社会带来极大的危害。 （三）问题家庭对孩子教育的不良影响。 所谓问题家庭是指单亲家庭、夫妻不合、经常吵架、打架的家庭。这类家庭的孩子很少得到家长的关心和爱护，父母对孩子的教育不能形成合力，在孩子面前，今天你说我的不是，明天我说你的不是，让孩子无所适从，不知谁对谁错，以至不能明辨是非。更有甚者，家长一有不顺心的地方，就找孩子出气，孩子成了家长的发泄对象，使孩子的身心受到了极大的伤害，孩子变得自封、闭锁。为逃避家长，孩子成了电子游戏室、网吧、录像厅等未成年人不宜出入场所的常客，早恋成了孩子寻求温暖、爱抚的一种有效途径。问题家庭给孩子良好品德的形成留下了隐患，为青少年违法犯罪提供了温床。 （四）隔代教育对孩子不良品德形成的巨大影响。 有的学生家长因工作压力大、生意忙而没有时间和孩子在一起，往往是委托爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，老年人在生活上对孩子可谓无微不至，想为孩子想，做为孩子做，从不让孩子做任何家务，甚至一切都给孩子安排得妥妥当当，以至养成了孩子衣来伸手，饭来张口的懒惰行为，稍有不如意，便对老人恶言相向，可一旦离开家门则变得胆小懦弱，既不能独立生活，也不能独立思考，自律性极差。（五）家庭教育中缺少民主气氛。 家长总认为孩子还小，不懂事，因此不管大事、小事一律家长说了算，孩子在家庭中几乎没有发言权和选择权，而只有服从的份。这样，不但伤害了孩子的自尊心，束缚了孩子的独立性和创造性，而且家长和孩子无法进行思想上、感情上的沟通，不利于对孩子思想上、品德上、心理上存在的问题进行及时的疏导和帮助，有时甚至会造成家长和孩子的关系紧张和疏远。 （六）家庭教育中过分强调经济利益，事事以金钱为杠杆。 今天你做什么，就给你多少钱，家长和孩子讨价还价，让孩子感觉到好像现在的社会真的就是一个金钱至上的社会，有钱能使鬼推磨，孩子把这一套应用于家庭生活，应用于学校生活，应用于社会生活，使孩子缺少真