区十二五课题《武术园本课程开发与实施的研究》.doc

区十二五课题：《武术园本课程开发与实施的研究》 研究报告 常州市新北区百丈中心幼儿园 赵晓丽 引言：《武术园本课程开发与实施的研究》是我园在《营造武术文化，促进幼儿身心和谐发展的策略研究》这一课题研究的基础上聚焦课程，用课程的意识来开发我园的武术资源，并能以点带面覆盖全园小朋友，推进武术特色发展的深入研究。三年多来，我们在市、区两级教研室相关专家领导的关心支持下，在课题组全体成员的共同努力下，坚持武术园本课程开发，并在实践中不断深化与发展。走过的是一条研究探索、实践反思、提升创新、发展共赢之路。在一定程度上深化了幼儿园办学理念，彰显了园所办园特色，丰厚了校园“慧爱”文化，课题研究取得了一定的成效。 一、研究的基本情况： （一）研究背景： 1．重视园本课程建设是武术课题深入研究的需要。 自2009年5月开始，我园进行 “营造武术文化，促进幼儿身心和谐发展的策略研究”区级课题的研究，营造了武术环境，创编了武术游戏，举行了极富影响力的武术品牌活动，促进了幼儿身心的和谐发展。这同时，我们也发现“武术”在我园已经形成浓厚的研究氛围，积累了一定的研究成果，营造起“慧爱”的文化。但课程作为幼儿一日活动中的重要部分，在前期的研究中只是蜻蜓点水。因此，如何紧抓课程载体，推进武术教育特色打造，成为我们共同的思考。我们从园所特色发展、“慧爱”文化的营造、幼儿发展的角度与专家对话后达成共识：开发武术园本课程有其必要性，是顺应武术课题深入研究，推动园所发展的必然趋势。 2．加强园本课程的开发可解决当前我园课程发展的需求。 现如今，我们的教材往往不能满足每个园所个性课堂实际需要，不能较好的从幼儿的个体差异和个性发展出发。审视我园课程，内容比较单一，大多数来自于《幼儿园综合活动丛书》，而园本课程的建设是学校课程改革的生长点。因此，武术园本课程的开发与实施是突破我园课程发展的有效途径。因此，在多年武术文化的熏陶下，进一步着力武术园本课程的开发，能更好地丰富课程内容，并进一步促进幼儿个性的健康发展，缩短课程开发意图和实施效果之间的距离，让我园的课程更富于生命力。 （二）研究意义： 1.传承民族传统文化和本土文化的需要。 中华武术博大精深，它是民族价值观和传统美德的提升，必须得到继承和发展。而且，原武进（现常州市区）自古以来就是武术之乡，崇武尚德一直有着源远流长的历史传统。在国家大力提倡发扬中华武术要从娃娃抓起的背景之下，我园对幼儿进行武术教育是很有价值的。幼儿园倡导一日活动皆教育，这其中，课程是探寻武术传承的重要途径，通过武术教学，可以让幼儿进一步了解武术，了解常州，激发幼儿爱家乡、爱学校、爱民族传统文化的情感。 2.幼儿全面发展的需要。 第一，武术由于运动的特殊性，有利于增强幼儿身体素质，对于幼儿的柔韧性、敏捷性等身体素质有很大帮助。第二，武术注重内外兼修，具有内外合一、形神兼备的特点，练习武术，可以塑造幼儿更具气质的身体形态。第三，武术是中国民族的国粹，“习武者必先习德”，尚武崇德的精神可以培养幼儿的道德品质。 3.教师专业化发展的需要。 武术园本课程的开发与实施，将促使教师深入研究《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》和每一个幼儿，探索课程的整合，积累实践经验。从而增强教师实践即研究的意识，提升教育价值判断能力、教学设计与组织能力，促进专业化发展。 4.幼儿园特色发展的需要。 行走在园所日常研究和不断发展的道路上，我们找到了幼儿园、教师和幼儿三者之间可持续发展的生长点——本着“为幼儿全面发展服务”的原则，结合幼儿培养目标和幼儿园发展目标，着力开展幼儿武术教育，开发好幼儿武术特色课程，以提高师幼锻炼身体的热情，增强凝聚力，打造“慧爱”武术特色文化，厚积底蕴，涵养特色。 （三）概念鉴定： 1.武术园本课程：包含两层含义：武术和园本课程。 武术：概括地讲是指以技击动作为主要内容，以套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国民族传统体育项目。 园本课程：园本课程这一概念，最早由“校本课程”借鉴而来。虞永平对概念的界定是：以法律法规和相关的政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程。 武术园本课程：是以《纲要》为指导，基于幼儿园两年多来对武术的研究基础，基于现常州市区（原武进）自古以来就是武术之乡的本土文化，把武术教育纳入幼儿园一日活动、纳入幼儿园教学，能促进幼儿发展，适合本幼儿园的课程。 2.开发与实施：是指对幼儿园两年多来开设武术课程所积累的材料和获得的感性和理性经验进行不断地筛选，提炼和概括，编写幼儿园武术教学纲要和课程教材，明确大中小班的教学目标、每学期的教学目录、教学内容、区域活动安排、家园配合以及教学时间安排等，在此基础上实施武术园本课程的教学。在开发与实施的研究中，不断提升，使