浅论多媒体在语文教学中的使用.docVIP

浅论多媒体在教学中的使用 关键词：多媒体 教学 利弊 建议 内容摘要：多媒体的出现，让我们的教学有了质的飞跃，但是在实际的教学中，它的使用是喜忧掺半的。恰当的使用可以使我们的课堂锦上添花；如果使用不当的话，也会成为课堂的羁绊；所以我们在课堂上应慎重使用多媒体。 多年前，在课堂上需要一些声音和图片时，我们当老师的是绞尽脑汁地找磁带，找挂图，梦想着如果有一天这些课堂中的辅助工具能信手拈来就好了。 今天，随着科技的不断发展，多媒体的出现让我们教育工作者的梦想成真了。同时，我们对多媒体的使用，由最初的欣喜到现在的理性思考，让我们对多媒体的使用有了更深入和全面的认识。下面浅谈我对多媒体使用的认识： 多媒体的优势一，有效地利用了时间，提高了课堂效率。 往昔，我们的课堂之上以板书为知识传递的重要途径。一节课往往书写很多东西，老师累得疲惫不堪，学生看得眼花缭乱。这样下来，一节课基本上是老师在写，学生在抄。然而现在，只要鼠标轻轻一点，所需要的东西或详或略地就出现在了同学们的面前。课本当中的字词不用再一黑板的抄了，作者简介和背景介绍也可以一目了然了。一些补充数据也不用拿一份全班传阅了……一位同办公室的地理老师就谈过她使用多媒体的感受：以前一节课，她需要擦黑板好几次，胳膊累得酸痛，学生也苦不堪言。现在使用多媒体，在知识的设计上也要求内容清晰明了， 精确概括。节省了很多时间，课堂效率确实提高很多。 二、声音、图像的出现让课堂声情并茂，异彩纷呈。 大家是否还记得，在《美丽的大脚》中，倪萍扮演的那位乡村教师用她那浓重的乡音给学生上课。即使再美的文章，在这样的乡音中也会失去它几分的韵味的。普通话是需要学生掌握的一项基本技能。早些年，我们上课的时候，是提着录音机，拿着磁带，让学生听。学生只能靠声音去想象画面。现在是视频的出现，声音配着画面，语言伴着表情，常常很快能让学生进入到意境当中。多媒体的出现可以弥补老师的发音问题，同时也可以通过名家的朗读增强文章的感染 力。例如，抒情诗《雨巷》，它借助flash等技术，将画面与声音融为一体，音乐哀婉悠扬，画面中的那位丁香姑娘典雅幽怨，朗诵者，确实给我 们以美的享受。再如讲《林黛玉进贾府》这一课时，在课前让学生看一下80版的电视剧《红楼梦》的视频，就可以加深学生对课文的理解。还有一些抒情性很强的文章和诗歌，可以选用适合的音乐让学生配乐朗读。这些都集中体现了多媒体在教学中的积极作用。 三、有利于提高教师的专业素质水平 教师要紧跟时代的发展，计算机的普及，多媒体的使用，都需要教师掌握相关是知识。从word97到windows98到PPT的制作再到excel，最后到Flash的制作等等。这些都无形当中提高了我们的业务水平。其实在学习和使用中，我们也提高了综合能力。教师要想教好学生就要像一条鲜活的小溪，常流常新。这样的教师才不会被时代淘汰。 以上三点是我认为的，在我们是日常教学中，多媒体的优势所在。但是在这几年的实际使用中，多媒体也暴露了它的不足之处，这对我们的教学是有极大影响的，主要体现在以下几个方面： 课件的制作水平参差不齐，或华而不实或简单粗糙，少有精品佳作。 课件是多媒体的主要表现形式之一，当我们初次接触它的时候，更多的是新鲜感，过多的精力花费在了形式的花哨上。没有注重内容的合理性，以及与教学内容的相符性和学生实际情况的吻合性。 有些课件一打开就是与教学内容不符的gift的闪动画面，极大的分散了学生的注意力；还有声音的使用，下雨声、爆炸声、鼓掌声、汽笛声……只要能使用的地方都使用到了，甚至是在同一张幻灯片里出现多次不同的声音，极大的扰乱了同学们思维；还有图片的乱用，有些背景图片图案内容繁多，和文字内容的颜色相冲突，学生很难辨认清楚文字内容，甚至有些教师插入一些与教学内容毫不相干的图片，只是起到了哗众取宠的反面效果；视频的插入不当，有些教师不会剪辑视频，在使用时，随便下载一个就插入，也不考虑时间的长短；有些课件字体选择也欠考虑，字体要么太大，要么太小，总之从视觉上让学生看后不是很舒服。 二、原搬照抄，不加修改；或仓促整合，随意使用。 随着教育网站的不断增加，上传课件的教师越来越多，这就使得一些教师借用他人之成果滥用之。在课标的指挥之下，我们的课虽有各自的风格，但是很多教学内容是相近的。所以有些教师搜出课件一浏览，马上有一拍即合的感觉，不假思索就拿到自己的课上使用，但是在环节上，没有考虑周到，结果在上课期间，突然在某些细节上无法自圆其说了，很是尴尬。还有就是课件的整合，这一点我是不反对的，把别人的内容和自己的想法融合在一起，既节省了时间和精力，也借鉴了他们的长处，可以博采众长。但是这种整合又常常是随意的，觉得有用就复制、粘贴过来，内容很少去细细品味，也就