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2014-06 理论研究 初中数学教学中素质教育的探析 文/王继龙 摘 要 ：素质教育关乎学生的全面发展，因此，在初中数学教学中渗透素质教育具有重要意义，通过对初中数学教学中的素质教育 措施进行分析，以期更好地满足学生的学习需求。 关键词 ：初中；数学；素质教育 在初中数学教学过程中， 课堂内容讲授不仅要突出思想性、 确学习态度，创新思维能力，形成正确的价值观。 实用性，同时还应当突出教育性，不但要促使学生掌握数学知识， 三、全面提高学生的综合能力 还应当强化学生的数学素质教育，实现学生综合素养的提升。 因 初中数学素质教育的重要教学 目标就是全面提高学生的综合 此，在初中数学教学中加强学生的素质教育也就显得尤为重要。 能力，着力培养学生主动学习、学会学习的能力。 只有学生具备主 一、培养学生优秀的个性品质 动学习、学会学习的能力才能更好地满足现代社会 的需求，更好地 在初中数学教学中，教师在教授学生教材知识的同时，还应 推动初中生的全面发展 。 初中开展数学教学活动 ，首先要确定正 当注重对学生优秀个性品质的培养，以实现素质教育，满足新课 确的数学教学内容，结合相应的数学教学内容，积极开展数学教 改的教育需求。 在数学知识的讲解过程中，教师可以穿插一些著 学实践活动 ，使学生在数学教学实践活动 中掌握正确的数学学习 名数学家的学习案例，如华罗庚先生的学习经历，让学生从数学 方法，培养学生积极的主动学习习惯 。 家的经历中感受数学学习的内涵， 从而激发学生的学习积极性， 例如，在讲解一元一次方程前 ，教师可以让学生玩“猜数”的游 并培养学生的爱国情怀 ，力争用知识武装自己，报效祖国。 此外， 戏 ：（1）每个学生心里想好一个数字； （2 ）把心 中的这个数字×5＋ 在讲解韦达定理的过程中，教师可以引用著名法国数学家韦达研 10；（3 ）把所得的结果÷5 ；（4 ）把上一步得出来 的商+（心里想的数 究的代数方根及系数关系，让学生从数学史中感受知识学习的 字+8 ）；（5 ）然后老师随便让一个学生说 出所得的结果 ，这时教师 魅力，激发自身的数学学习热情，从而强化自身的优秀个性品质 就可以立刻猜 出这个学生心里想的数字 。 教师连续猜出好几个学 培养。 生心 中想的数字 ，学生们肯定会对这一现象感到比较惊奇 ，想知道 二、培养正确的价值观和情感态度 其 中的秘密到底是什么 ，这时候教师就可以自然地进行“一元一次 初中数学素质教育要重视培养学生正确的价值观和情感态 方程的讲解”。 学生看到之后会恍然大悟，而且会更深地了解未知 度。 这有助于完善学生的人格特征，因此初 中数学教师要结合相 x ”的用法。 通过这样的数学小游戏问题的设计，可以瞬间激发 数“ 应的数学教学内容 ，积极引导学生的价值观，通过介绍和讲解我 学生学习方程的兴趣和积极性， 从而提高数学课堂的教学效率 ， 国著名数学家锲而不舍地钻研数学知识的过程，用一些具体的事 顺利地完成学习 目标。 通过游戏的方式更加能够激发学生学习数 例，激发学生的数学学习兴趣，引导学生深入了解数学史，使学生 学的兴趣，从而提高学生的综合能力。 领悟到人文态度和科学精神的真谛，形成正确 的情感态度，增强 四、培养学生的创新意识 责任感和荣誉感。 新课程改革提出，加强学生的创新意识与创新能力培养，以满 比如，在学习“等腰三角形的性质”这一节课的时候，教师可 足我国对创新型人才 的渴求，因此，在初中数学教