苏教版小学数学二年级下册.pptVIP

学会验算，养成良好的学习习惯 设计意图：让学生在自主探究中进行相互评价，凸显了学生的主体地位。在教师必要的讲解和细致的安排下，帮助学生掌握验算方法，更好地培养学生的验算意识，从而突破了本课时的教学难点。 提问：验算有什么好处吗？ 设计意图：进一步强调验算，使学生在感受到验算的好处后，初步养成检查和验算的好习惯，更好地突破了本课的教学难点！ （四）巩固练习，提高能力 设计意图：这一道题的设计，既尊重了学生，还可以让学生通过模仿学习解决问题的方法，进一步巩固了三位数加三位数（不进位）的计算方法。再次让学生在数学课堂上享受到成功的快乐！ 二年级和六年级一共借书多少本？ 143+236= （ 本） 2 3 0 1 3 6 4 3 3 5 6 ＋ 7 2 1 2 1 ＋ ＋ 巩固练习，提高能力 数学王国 524＋306 74＋424 403＋95 271＋518 挑战数学王国 巩固练习，提高能力 原来有 又运进 现在有 149台 81台 334台 220台 203台 542台 （ ）台 （ ）台 （ ）台 数学王国 巩固练习，提高能力 数学王国 巩固练习，提高能力 设计意图：书本上的“想想做做”是在学生掌握新内容的基础上作为巩固，我把这几道练习用“数学王国”作为背景串联起来，不仅可以给练习赋予了童趣，让学生进一步掌握所学习的内容，还可以让学生体验了学好数学的喜悦！ * * * * * * 苏教版小学数学二年级下册 三位数加三位数（不进位）加法 定安县第三小学 叶 霞 说课步骤： 2、说学情： 3、说教法学法： 4、说教学程序： 5、说板书设计： 1、说设计理念： 6、说教学效果预测 一、说设计理念 我本课的设计理念是：结合学生的生活实际，体现学生的主体地位，营造学生自主学习的氛围，引导学生自主探究，挖掘学生的个性，让学生从数学学习活动中获得深刻的感受和独特的体验，提升学生的思想认识。 二、说学情： 二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。 三、说教材： 1、教材的地位与作用 2、教学目标 3、教学重点和难点 4、教学准备 四、说教法学法： 本课的教学力求改变过去重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教法、轻学法的状况。树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想。根据学生的学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。” 五、说教学程序： 回顾旧知，做好铺垫 ◆ ◆ ◆ ◆ 情境导入，激发兴趣 小组合作，探究新知 巩固练习，提高能力? 反思评价，完善认知 ◆ 1、口算下面各题。 30＋50= 300＋500= 300＋50= 72＋20= 72＋2= 720＋200= 2、笔算。 23＋56= ［设计意图：以“开火车“的游戏进行口算练习，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。学生完成笔算题后，能说出算理和算法。完成 了两位数加两位数的知识迁移，为新课的展示做好铺垫］ （一）回顾旧知，做好铺垫 （二）情境导入，激发兴趣 设计意图：以学生所在学校的图书馆为情景，是为了提供给学生熟悉的学习素材，让学生感受到我们的数学来自于生活，生活中 处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。 （三）小组合作，探究新知 提问：你从图上知道哪些数学信息？ 你能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题并列出算式吗？ ［设计意图：通过熟悉的生活情境，在直观中发现问题，提出问题，把主动权交给学生，激发学生的参与意识和学习兴趣，培养学生的数学敏感度，提高他们的数学能力。］ 1、那143+126等于多少呢？ 谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 设计意图：在小组合作的动手实践中进行探究学习。通过发挥小组的力量，让班里学习有困难的学生感受到小组的帮助，体验学习数学的快乐！还可以让组员之间产生思维碰撞，使枯燥的计算教学内容对学生更具有吸引力。 千 百 十 个 设计意图：在计数器阶段，我设计了通过提问使 学生产生了“数位对齐”的意识。 1 4 3 2 6 9 我会用竖式计算： 百