七年级语文《虽有嘉肴》教学设计.docVIP

七年级语文《虽有嘉肴》教学设计 备课人 陈爱军 单位 西安市第81中学 审核人 张爱萍 学科 语文 年级 七年级 选用教材 人教版 指导思想：以生为本，本着为孩子成长着想的理念和人的可持续性发展观，依据新课程相关理念，结合三维目标，注重过程和方法，以板块活动为载体，寓教于乐，让学生享受学习的过程，收获学习的快乐，自信的学习和生活。 教材分析：《虽有嘉肴》出自儒家经典著作之一《礼记》中的《学记》，《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著，其中所阐述的一些原则和规律，至今仍有重要意义。课文节选的部分，语言简练，含义深远，主要讨论了教与学的关系，阐述了教学相长的道理，旨在启发我们不断地向书本学习和向实践学习。 因此教师在教学中应重视对课文的反复诵读以至背诵，理解、体悟，并能引导学生联系自己的生活实际，生成体验，化为自身思想情感。 学情分析：七年级的学生，刚刚步入中学阶段，心理、生理都在快速发展，对周围的一切充满了好奇，强烈的求知欲、进取心，促使学生渴求获得更多新知。同时学生的世界观、人生观也处于逐步形成时期。而本课的内容与学生的学习、生活实际联系紧密，对学生来说将会受益终身，学生一定会有极大的学习兴趣。同时又因七年级学生接触文言文的时间短，积累有限，理解能力弱等学情，教师可引导学生在借助反复诵读，感知、理解、体悟其思想内容的基础上，积累文言词语，学习理解式、重点词语贯穿式诵读方法，加深对文章内容的理解，训练学生的语言运用能力。 【教学目标 2、通过反复诵读，掌握背诵方法，当堂背诵课文。 3、理解文中所蕴含的道理，联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【教学重点方法课前预习：记又名《戴礼记》儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼著作的选集传为戴圣编撰。汉代孔子定的典籍称为“”，他的弟子对“”的解说是“”或“记”，《礼记而得名，即对“”的解释。《记》书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有用短小的故事表明一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收大量富有哲理的格言、句，精辟而深刻。 ：佳肴，食，不知其旨也；虽至道，弗学，不知其善也。是学然后知不足，教然后知困。知足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故：相长也。《命》：“学半。”此之谓乎？ 师生互动交流可使学生收获自信，消减学生对文言文的畏难情绪，激发学习的热情。 四、小组合作，疏通文意 1、自由朗读课文，借助注释和工具书，理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 学生活动：分组合作学习，借助注释和工具书，理解文意、质疑。 2、以学习小组为单位，展示合作学习效果，师生一起矫正。 3、学习反馈：解释下列句中加点的词。 （1）虽有肴：： ：食，不知其旨也：： （3）虽有至道，弗学，不知其善：： （4）是故学然后知不足，都然后知困故：： （5）知不足，然后能自反也；困，然后能自强也：： （6）故曰：教学相长也： （7）其此之谓也：之谓也： 明确：；；肴：用鱼、肉做的菜。；美；好的道理；处。，所以；通，理解不了。；我勉励。。推测语气；的就是这个道理吧？“……之也”一种固定句式，通常翻译为“的就是……吧” 4、在理解词句的基础上再读课文2分钟，达到能基本背诵的目标，并进行背诵展示。 学生活动：学生自由朗读课文，并自愿在班级展示背诵，师生共评，及时给与肯定。 5、学习交流:说说你是如何快速背诵课文的。 学生活动：请已能背诵课文的学生谈自己的背诵方法，对学生进行背诵方法指导。（如：重点词语提示法；内容联系法） 设计意图：通过合作交流、疏解文意，学生可进一步走进文本，为理解作品的思想主旨奠定基础，并能在小组学习过程中，增强语言交际能力，体验成功。 通过方法的指导，让学生学会快速背诵，为以后的诗文背诵积累方法，也利于祖国传统文化的弘扬与传承。 五、合作研讨，感悟道理。 请一位同学背诵课文，并说说这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ ：佳肴食不知其旨 至道弗学不知其善 实践出真知 课后学习： 1、背诵并用正楷字默写课文。。 反思： 亮点：1、能面向全体学生，依据学情，确定教学内容，设计教学环节，选用教学方法。2、重视三维目标的落实，突出学习方法的指导和综合能力的培养。其中的背诵法的指导运用，可使学生语文学习轻松很多，激发了学习兴趣，能更好的弘扬并传承祖国的传统文化。3、以板块活动为载体，通过小组合作交流学习，调动学生学习的积极主动性，让学生在学习交流活动中实践感悟，在实践感悟中享受学习的快乐，收获成