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七年级数学学科教学计划 2010-09-3 掌布民族小学：钟成刚 一、教学基本策略 1.认真学习、全面领会《九年义务教育数学课程标准》的基本精神，转变数学教育观念, 以学定教。数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2.创设贴近学生生活，生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，开展生动、活泼、有效的数学活动，组织学生主动参与、勤于动手、积极思考，在“做数学”中让学生亲身经历数学知识的形成过程，感悟数学思想方法。 3.积极转变学生的学习方式，为学生自主探索、合作交流提供充足的时间与空间。教师要真正地从学生已有的认知结构和活动经验出发，为学生进行有效的操作、观察、思考、交流、反思、创新搭建活动平台，使学生真正理解和掌握数学知识，要切实转变课堂教学中学生机械记忆与单纯模仿的被动局面。 4.注重与小学数学教学的衔接。了解学生小学数学的学习状况与特点，尤其是七年级新生在小学时还是使用原来的教学大纲和老的教材而没有进入课改实验的特殊情况，有针对性的引导学生学会自主学习、大胆参与、勇于创新，养成良好的数学学习习惯，尽快适应中学数学的紧张学习生活。 5.实施分层教学，满足不同学生的不同发展需求。充分利用各种课程资源，在保证基本要求的同时，为有更多数学学习需求的学生提供更多了解数学、研究数学的机会，以拓宽学生的知识面，培养学生的数学兴趣，提升学生的数学能力。 二、重点难点释疑 1.七年级上册第一章有理数重点引导学生在具体情境中理解有理数概念与各种运算算理，掌握有理数的各种运算法则与运算律。了解近似数、有效数字、科学记数法，进一步发展数感，发展用数学的意识和能力。第二章整式的加减重点是引导学生通过具体问题探索整式及其运算法则、算理，探索变量及其表示，进一步发展学生的符号感、函数思想和抽象思维，发展有条理地思考和表达能力。第三章一元一次方程要求学生能够找出实际问题中的数量关系,设未知数,列方程。体会建立数学模型的思想。第四章图形的认识初步重点让学生在丰富的现实情境中经历操作、观察、测量、想象等活动中，了解几何体与平面图形、平面图形的性质及其位置关系，发展学生的空间观念，促进学生在数学学习中培养良好的情感、态度以及主动参与、合作交流的意识；第六、七章重点通过从较大数据、各种统计图获取信息和体验事件发生的可能性，发展学生的数感与统计观念、随机观念。 2.七年级下册第五章重点通过观察、操作、想象、推理、交流，探索平行线、相交线的特征与条件。第六章平面直角坐标系要求学生会建立平面直角坐标系，并运用它表示位置关系第七章探索三角形有关概念、性质，体验几何在现实生活中的广泛应用第八章灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组 ，会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果理解解方程组“消元”的思想，领会转化思想。?? 第九章要求学生会解不等式及不等式组，并解决实际问题?? 。第十章要求学生会收集数据，并进行整理与描述，从而作出决策。????????????????????? 3培养良好的数学学习习惯与数学学习能力同样是七年级教学的重点，使学生形成“课前预习——上课认真听讲、积极思考、大胆参与——课后认真总结、梳理知识与方法——规范独立完成作业——阶段认真小结反思”的好习惯，逐步学会获取数学知识的方法。 三、教学建议与评价 1.针对七年级学生好奇心强、活泼、好动的特点，教师在教学中要善于创设各种新颖、富有思考性、趣味性、挑战性的问题情境，以引起学生的求知欲和认知冲突。课堂教学形式、数学活动组织要注意灵活多样。 2.七年级学生的思维正处于从具体形象思维到抽象思维的过渡阶段，学生对数学知识的抽象、概括很大程度上依赖于大量生动、具体的表象，教学中教师要注意运用直观教具，制作模型，运用多媒体课件，使学生的思考有依托，并注意把培养学生的思维能力放在教学的重要位置。 3.课堂教学一定要突出学生的主体地位，调动学生积极、主动、全面、全程参与数学学习活动，不能单纯以教师的讲代替学生的亲身体验与感悟，要真正使学生在活动中理解数学知识，注重培养思维能力与创新精神，培养学会学习与合作交流的能力。 4.教师要学会创造性地使用教材，根据所教学生学情与特点，合理组织教学素材，恰当灵活地促进学生更好的发展，真正做到“带着学生走向教材”。 5.教学中要切实发扬教学民主，建立和谐、平等的师生关系，要学会聆听学生的不同见解，在沟通与理解中掌握数学知识，形成数学能力，使课堂真正成为焕发师生生命活力的场所、成为师生共同发展的重要历程。 6.教学评价要注重学生数学学习过程中的学习热情、自信心、合作意识、表达交流、反思