一师资队伍的现状分析.docVIP

浙江工业大学附属实验学校师资队伍三年发展规划 新三年学校的发展是要成为优质的九年一贯制公办学校，学校中的“人”是关键因素，即师资队伍是核心，要实现从特色学校向市区名校的跨越，教师队伍的整体提升势在必行，因此，学校新三年将要逐步培育出一批在各学科中有示范引领作用的骨干教师队伍，成为学校专业引领的支撑力量一、师资队伍的现状分析： 我校现有专任教师人。 学历结构：具有大学本科学历人，占教师总数的；职称结构：具有中学高级职称的有人，占教师总数的%；具有中学一级职称的有人，占教师总数的%；具有中学二级职称的有人，占教师总数的%。 年龄结构：35周岁以下的教师有人，占教师总数的%；36—49周岁的教师有26人，占教师总数的4%；50周岁以上的教师有人，占教师总数的%。 市级以上骨干教师 学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。教师年龄结构基本合理，队伍相对年轻，教师安于工作，乐于奉献，工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。学校的办学水平、教学质量、社会影响均有显著提高。 如何让一批成长形式喜人、初露锋芒的教师在今后三年内尽快成长为市级以上骨干教师，进而带动教师队伍的整体提升，是本规划所想努力解决的主要课题。 三、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，把教师队伍建设放在学校发展的突出位置，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，以深化教师人事制度改革为动力，以骨干教师队伍建设为重点，不断拓宽教师队伍建设思路，不断创新教师队伍建设机制，不断优化教师教育的模式，有效构筑起开放、灵活的教师终身学习体系，切实形成教师全员参与的学习型组织，为我校教育的可持续发展、和谐发展奠定坚实的基础。 、主要目标 （一）总体目标 坚持以人为本，以教师为主题，充分发挥广大教师的主体性作用，强化教科研的引领、现代信息技术的运用，着力提高教师的学历层次，着力提高教师信息技术的应用水平以及新课程的教学能力，全面实现教师综合素质的提升；重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制；健全我校教师管理制度，逐步建立教师队伍可持续发展的长效机制，全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。 （二）具体目标 1师德师风目标。形成师德建设的长效机制，走师德教育经常化、制度化之路，使全校100%的教师都能接受到师德教育；形成师德建设的激励机制，走师德建设正面导向、榜样激励之路，不断提高全校教师职业道德修养。 2队伍亮化目标。培养一支“自主、合作、务实、创新”的中层领导队伍；塑造一支“敬业、博学、创新、奉献”的教师群体队伍；确立“角色意识、超前意识、服务意识、创新意识和团队意识”的教育理念；继续实施校级名师工程，培养市级带头人名，-5名，中学中高级教师 3.制度建设目标。完善教师管理，完善充满活力的教师用人机制，完善以教学研究、课题研究和教育信息化为载体的教师培训体系。 、主要原则 坚持教师为本。始终把教师队伍建设摆在学校教育改革与发展全局的突出位置；始终把教师专业发展的需求作为我校教师教育的根本出发点。 坚持师德为首。始终把师德建设作为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，不断加强和改进我校教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育。 坚持依法立制。坚定贯彻落实《教师法》及教师管理、教师继续教育等方面的一系列政策法规，建立完善相应的校本制度，逐步将我校教师队伍建设工作纳入制度化、法制化轨道。 、主要任务与措施 （一） 教师队伍建设的核心是教师的师德建设，我校的师德建设工作要坚持正面导向、榜样激励，多渠道、多层次的开展各种形式的师德教育，在我校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型；把师德表现纳入教师综合评价的主要内容，并作为教师评先评优与职务晋升等方面的依据，同时，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德监督网络，对严重违反者，实行师德问题一票否决制。以师德建设为核心，以师爱培养为内容，强化教师育人的责任感与使命感，树立正确的人生观、价值观及育人观，培育积极向上的健康心理。 西湖区教育局规范中小学、幼儿园教师从教行为的有关规定》 2.制定和完善浙江工业大学附属实验学校师德师风建设的规范标准，规范教师的师德，杜绝有损师德的行为。 3.开展师德教育系列活动，以党员为立示范群体，牢固树立“教书育人”的理念。 4.通过各种交流、活动使老师们保持平和的职业心态，持守高尚的职业道德，坚定崇高的职业理想。落实“以生为本”的