初三物理复习中的几个问题.pptVIP

优秀学生需要哪些品质？ 逻辑（数学）思维能力 从具体的数到用字母表示数 从算术方法到方程方法 从常量关系到变量关系(函数) 科学思维方式 尊重证据、尊重程序规则 隔离、分析，标准化。 变化中寻求规律 科学表达习惯 用科学概念和术语表达，符合科学表达格式。 * * （07年中考题）科技小组的同学们设计了一个多档位的电热器模型，电路实物连接示意图如图20所示，电路中电源两端电压保持不变，滑动变阻器的最大阻值为R３。将滑动变阻器的滑片P置于中点Ｍ，且只闭合开关S1时，电压表V1的示数为U，电流表的示数I1为0.8A；将滑动变阻器的滑片P置于B端，断开开关S1，闭合开关S2时，电压表V1的示数为U，电流表的示数为I２，R2消耗的电功率P2＝2.7W。 （1）求电流表的示数I２； （2）将滑动变阻器的滑片 P置于A端，闭合开关S1和 开关S2，电压表V2的示数 为3U，求此时R1消耗的电功 率P1。 * 分析：解决本题的关键之一是根据提供的电路实物连接图和题意画出等效电路图，然后通过三个状态的电路求出电阻之间的关系，从而求得R１的阻值，进而求出P1。 * * * * 如图，OA∶OB＝4∶5，系在横杆A端的细绳通过滑轮悬挂着物体M。小强对地面的压强为1.1×104Pa，当他举起横杆B端恰好使AB在水平位置平衡时，他对B端竖直向上的作用力F1为300N，此时他对地面的压强为1.6×104Pa。若在物体M下面再加挂物体N，小强需用更大的力举起横杆B端 当AB在水平位置再次平衡时，他对横杆B端竖直向上的作用力F2，他对地面的压强为3.3×104Pa，此时细绳对横杆A端的拉力为F3。g取10N/kg，横杆AB与绳的质量均忽略不计。求：（1）小强的质量； （2）F3的大小 * 解答本题的关键是正确选取研究对象隔离物体，受力分析。这也是解决力学综合题的关键方法。 （1）要求小强的质量只要求出小强受到的重力G人即可。取小强为研究对象分别就两种状态对小强进行受力分析 G人 = N0 = 1.1×104S ------① G人 = N1- F1′---② 由① ②两式及N1= 1.6×104S，F1′= F1 = 300N可得：S=6×10-2m2，G人 =6.6×102N * （2）要求F3的大小，需要求出F2的大小，然后通过杠杆平衡条件求出F3的大小。 对杠杆AB进行受力分析 OA∶OB＝4∶5，由杠杆平衡条件：4 F3=5 F2 --③ 要求F2的大小，以小强为研究对象，受力分析 G人 = N2- F2′-----④ 将G人，S，N2的数据代入④解得：F2′=1.32×103N。 F2 = F2′=1.32×103N，由③式可解得：F3 =1650N。 * 精讲精练，提高课堂效率 精讲学生才会有更多的主动学习时间 精讲教师才有机会照顾不同层次的学生 精讲要致力于重点和难点，有针对性 精讲要致力于建立联系，形成结构 * 精练：有目的、有针对性，帮助建构 1.巩固。通过对所学知识的应用，达到巩固、深化所学知识的目的。 2.检测。发现学习和教学中的缺陷，实现对学习和教学的反馈。 3.建构。通过解答一系列有序的问题，从多个方面全面理解某一知识，完善对知识的建构，提炼并掌握解决问题的关键方法 。 要实现习题的建构功能，习题必须按照知识结构的线索和方法应用的线索进行设计和编排，而不能东一枪西一炮。 对教师来说，选择合适的例题和练习题是组织复习最重要的工作之一。 * 改进练习与反馈，增强针对性 提高成绩最有效的方法就是改进反馈，提高练习的针对性。 反馈不只是告诉学生答案，应提供“纠正性”反馈。反馈应及时准确。 根据反馈信息为不同层次的学生确定适当的目标，为每个学生提供针对性练习。 改进反馈的现实途径 信息技术的发展为及时反馈、全面反馈提供了强大的支持。 课堂即时反馈——无线答题机 考试与测验自动精确反馈——光标阅读机 考试与测验全面精确反馈——高速扫描仪 * * 比较不同国家教育质量的标准 生均经费 师生比 学生在校有效学习时间 * * 初三物理复习中的几个问题 * 初三物理复习中的几类问题 实验探究比较薄弱 读写算还需要加强 复习课单调重复、效率不高 习题训练过量、无针对性 学生缺少兴趣、厌倦 学生缺少有效学习方法 * 初三物理复习建议 加强实验探究复习 加强“三基”（读、写、算）训练 精讲精练，提高课堂效率 加强反馈，组织变式训练 提高兴趣，支持鼓励主动学习 指导学生运用高效学习方法 * 采用多种方式提高学生的实验探究能力 规范的演示实验及有效的启发引导是提高学生实验探究能力的基础。 学生经历适量的典型的实验探究过程，是提高实验探究能力的必要途径。 以教材中