高二年级语文第一学期课程教学指南.docVIP

高二年级语文第一学期课程教学指南 一、基本理念 以《课程标准.》“工具性和人文性统一”为原则，以《语文学科教育改革行动纲领》（2000-2010年）指导纲要，本“指南”重在“开发语言潜能，提高语文素养”、“增加文化积淀，提高文化品味”，并结合我校美术特色，在教学中秉行两者并重，相辅相成的方针，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标，设定各个具体单元的学习目标和学习活动，在备课与上课中体现“备课、上课、作业、辅导、平价”及“备、说、讲、评、研”的教学“双五环节”，凸现“二期课改理念。 二、整体内容框架及教学进度 1、高二上册教学进度安排 期中前 第一、第二、第五单元 期中后 第三、第四、第六单元 2、高二上册总体框架 阅 读 第一单元 读书生活 第二单元 书话与书评 第三单元 科学与艺术 第四单元 散文及其赏析 第五单元 山水情思 第六单元 词曲及其赏析 写 作 文似看山不喜平 叙述的技巧 “画眼睛” 写出事物的特征 口语交际 发言 说明性表达 综合学习 综合实践 中国的“世界遗产”之文化意蕴 专题研究 楹 联 三、各单元要点 1、第一单元：散文的阅读 篇目：《读书示小妹十八生日书》（书信体）《幼学纪事》 单元主题：读书生活 课标表述： 在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，感受散文中的“自我”， 品读几篇散文不同的语言风格，赏析散文的表现手法；了解名人的读书求学生活经历,学习读书之道。 教学要点： 围绕中心选材及对材料的详略处理； 结构上的先叙后议：铺垫与阐发； 多种表达方式的综合运用及表达作用；（重点：细节描写及其表达作用；） 补充阅读作者散文或其他作家书信体散文。 具体篇目教学目标、和重点难点： 《读书示小妹十八生日书》是书信体散文，娓娓道来，真情自然流露，从品读文本入手，体会作者的谆谆教导。 《获得教养的途径》是一篇充满哲思的随笔，说理性较强，语言较为生涩，内涵丰富，对多数刚升上高二的学生来说阅读要求过高，建议适当调整。 《幼学记事》是回忆性叙事散文，围绕中心选材，把握人物形象，注意品味于是之亲切生动、幽默诙谐的散文语言，体会蕴含其中的真情实感。 单元教学的总体设计： 以课文为窗口，拓展阅读与读书求学有关的其他优秀文章，从而加深对文章的理解和本单元主题的感悟。 单元教学活动预设： 课时数：5 课时安排： 《读书示小妹十八生日书》2课时：简单介绍作者的相关背景资料，研读课文，抓住文本所提供的材料，理解读书在作者心目中的重要地位和教导小妹读书的方法。 《获得教养的途径》一文有些难懂，对大多数学生来说有阅读障碍，所以在教学中要注意过于理性生涩的地方可以不讲。 《幼学记事》1课时：体会作者平易近人、生动幽默的语言，理解在特定历史条件和艰难的生活环境下作者努力求学、不断进取的精神，以及以读书为乐的高尚精神境界。 可以进行拓展阅读、读书心得和读书格言的交流等1课时 教学活动的主要组织形式： 以问题指导学生先进行自读，再以课堂交流讨论来加深完善对课文的理解，最后交流读书心得以及格言。 单元拓展学习内容： 推荐阅读《读书杂谈》（鲁迅）、《论读书》（林语堂）、《文化名人与读书（丛书）》、《书与人的随想》（梁衡）等 学生学习的成果预设： 能理解读书的意义，并归纳读书方法，能体会同题材文章的不同的语言风格，对自己的读书态度进行反省、对读书方法进行调整。 单元学习评价建议： 重点考察学生在单元学习过程中表现出的学习态度（如课堂参与程度和读书心得、格言的写作情况等）；使用《课课练》中的配套练习，检测学生对散文语言风格的把握情况以及实践的效果。 2、第二单元：书话与书评 篇目:《白莽作〈孩儿塔〉序》、《无韵之离骚》、评《密室的生活》 单元主题：书话与书评 教学目标：了解书序与书评的一般写法及写作特点；述评结合；学会通过阅读书评更好地理解作品的意义与价值；理解阅读、评论的个性化特点，尝试选择某一角度评价作品，将个人情感融入作品评论；学习个性化的阅读与点评（作者与读者的对话）；结合课外阅读练习书评（选一个角度，片断练习） 教学重点：了解书序与书评的一般写法及写作特点。 教学难点：理解鲁迅的独特语言及整散结合的表达效果；理解资中筠与司马迁同样“郁结”的写作心理。 单元教学的总体设计： 结合课文介绍书序、书评的写作方法。把握每一篇课文的情感倾向，从而理解作者对作品的独到认识与评论。可结合作文教学进行书评的写作，巩固单元知识，提高阅读兴趣。 单元教学活动预设： 课时数：6 课时安排： 《白莽作孩儿塔序》2课时：仔细阅读文本，结合本文写作背景领会鲁迅语言的内涵，把握作者情感的变化与波澜，通过整散句的朗读