19世纪英国自然科学教育的价值取向（今日教育）.pdfVIP

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2017-08-20 发布于河南
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19世纪英国自然科学教育的价值取向（今日教育）.pdf

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维普资讯 v ㈡ 19世纪英国自然科学教育的价值取向一 · 一一一一 … 一一一一 _ 一一一一一一 _ · · · · · 一一一一一 · 一～ · 一一一一一一一一一一一一一一一 · · 一一一一一 · 一 · 一一一一一一一 ●刘德华自然科学进入教育领域与 19世纪的工业革命阶级重视个人主义与功利主义的传统．批评了1日密切相关．工业革命使自然科学的实用价值直观地教育专门注重用以虚饰身份、点缀生活的空疏性显示在世人面前。 “科学在 19世纪受到广泛的信任质。”英国的教育传统是重视装饰性的古典文科知和尊敬．除了自古以来尊重学问的传统以外．还由于识。对男孩子进行 “绅士教育”．强调拉丁文和希腊科学在工业和医药学上的实用价值以及它是反对宗文的学习，对女孩子教以舞蹈、弹琴、唱歌、绘画等教和迷信的武器 “德国早在 18世纪初就已出现了风尚知识。斯宾塞认为教育的真正目的是为完满实科中学．而英法等国的实科中学直到 19世纪初才的生活作准备 “为我们的完满生活作准备是教育开始建立。 “十九世纪中叶以前，科学虽曾以这样的应尽的职责，而评判一门教学科且的唯一合理办形式成为小学教育的一个部分．但很少有独立设置法是看它对这个职责尽到什么程度。”斯宾塞所谓科学学科的。””自然科学以公认的现代化形式在的完满生活内容包括个人生物体的生存 f直接或中学出现．从而产生了一些与自然科学教育的作用间接保全自己)、生育和教养子女、公民活动以及有关的基本问题。欧洲国家开设了自然科学课程，这闲暇时间的兴趣与爱好活动等依据这一完满生是对传统的以古典文学课程为主的中等教育的挑活的标准。叶么知识最有价值7一致的答案就是战。但是对自然科学学科的顺应，是在 19世纪末对科学 ”。斯宾塞所指的科学内容主要包括：生理学、自然科学的地位与认可经历了一番激烈的论战之后逻辑学、数学、力学、物理学、化学、天文学、地质才获得的 ”自然科学教育发展的起始阶段就出现了学、生物学等，此外，也包括与生产成就有关的社科学与人文的紧张．自此以后自然科学教育的价值会科学问题就一直是一个纷争的话题。斯宾塞认为自然科学知识能够满足实际生活的需要．是因为科学知识具有指导行为的价值和一斯宾塞重视自然科学教育的训练价值、训练(心智训练、道德训练和宗教训练)的价值。斯宾塞对科学知识的 “生活实用价值 ”取向表明．他英国教育家斯宾塞最早明确提出了科学知识最有价值的观念。他从功利主义且的出发，针对