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湖南长郡卫星远程学校 2009年上学期 制作 07 2012文学作品 赏析与探究题 《考试说明》 1. 从不同的角度和层面发掘作品的意 蕴、民族心理和人文精神； 2. 探讨作者的创作背景和创作意图； 3. 对作品进行个性化阅读和有创意的 解读。 探究 就是探索研究。在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。所以它的核心是发现和创新，它不同于一般的记忆、复述、理解和概括，它体现了一种思维上的深度和广度。 探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。 简单地说，探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目，是一种有“我思”的题目。 1. 对所读的文本中的疑点、难点提出问题， 要求深人研讨。 2. 根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以 上答案，让考生判断正误或优劣。 3. 质疑某些方面存在的不足。 命题规律 题目特征 1. 题型的主观性 2. 问题的启发性、开放性。 3. 答案的拓展性、个性化。 4. 答案的多元化性、综合性。 5. 评价的灵活性。 主旨剖析类。 例1：2009湖南卷，沈从文《云南看云》 2. 深层赏析类 例2：2010湖南卷，洛夫《一朵午荷》 3. 启示拓展类 例3：2011湖南卷，徐志摩《想飞》 题目类别 1. 紧扣文本，带入自我。 2. 顺藤摸瓜，由此及彼。 3. 深入慎出，展示学识。 4. 适当比较，提示本质。 5. 规范答题，用语简明。 应对策略 1. 开头表明自己的观点见解――摆观点 2. 分点列出事实特点或依据――述理由 3. 结合文本具例作合理分析――重分析 4. 总结自己的观点适当延伸――要拓展 5. 语言通顺，表述讲究思路――分层次 方法步骤 苏童《河流的秘密》 湖南长郡卫星远程学校 2009年上学期 制作 07 * *
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