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第六讲 任课教师：杨丽娜 时 间：每周二上午 地 点：W203 教育技术与远程教育发展的新时期 中国远程教育的历史发展和分期 中国远程教育的系统结构和特点 教育技术与远程教育发展的新时期 信息素养 教育技术 远程教育 终身学习 美国克林顿国情咨文： 美国公民8岁应会读写、12岁应能上网、18岁接受高等教育、成年后接受继续教育。 信息素养：最早来源于美国的图书馆检索技能。 “信息素养是指能够有效的、高效的获取信息，能够熟练地、批判地评价信息，能够精确的、创造性地使用信息；并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社会责任，将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综合的信息能力。” 信息素养 信息意识与情感（基础） 信息能力：学生的五大信息能力（核心） 信息系统使用能力 信息获取能力 信息理解能力 信息处理能力 信息表达交流能力 信息素养 1998美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会（AECT）制定学生学习的信息素养标准：信息素养、独立学习和社会责任三方面九大信息素养标准。 信息素养 信息素养 标准一：能够有效快捷地存取信息 标准二：能够熟练和恰当的评价信息 标准三：能够准确和创造性地使用信息 信息素养 独立学习 标准四：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能探求所需信息； 标准五：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品并对信息进行创造性地表达； 标准六：作为独立学习者的学生具有信息素养，并能在信息查询与知识创建中做得更好。 信息素养 社会责任 标准七：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性； 标准八：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能在信息和信息技术中实施有道德的行为； 标准九：对学习团体和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能在团队中探求和创建信息。 亚洲国家远程教育的发展 马来西亚远程教育发展战略-马来西亚2020年发展蓝图：在2020年将马来西亚推进到一个完全工业化的发达国家。作为这个发展蓝图的一部分，到2020年，马来西亚人口的40%将接受包括高等教育在内的第三级教育。马来西亚政府确认，实现这一规划目标的重要手段之一是重视和发展远程教育。 中国香港争取成为远程教育地区中心 教育技术和远程教育发展的新趋势 ICT的迅速发展对教育发展战略的影响：教育技术与远程教育 传统高校对教育技术的应用以及开展开放与远程教育发挥资源优势 新技术、新媒体对前两代远程教育的冲击 双重模式院校应用新技术不断实现趋同、混合模式 新型远程教育系统的出现：虚拟大学和网络大学 远程教育和传统教育争夺教育市场的竞争将加剧，各类开放与远程教育系统、院校和模式之间的竞争也将增长。 在经济全球化和教育全球化的进程中，教育技术的开发应用、开放与远程教育的发展将是重要的角色并发挥重大的影响。 电子通信技术和必威体育精装版教育技术的开发和应用，既可以使以学生为中心的个体化学习的远程教育系统和模式得到进一步发展，也可以使以教师为中心的集体教学的远程教育系统和模式继续发展。 中国远程教育的历史发展和分期 萌芽期和准备期 创建、起步和中断期 恢复、繁荣和调整期 战略革新和起飞期 萌芽期和准备期 时间：20世纪初到40年代末 教育技术在我国的应用 我国远程教育的萌芽起始 蔡元培创办中国教育会（1902）刊行丛报，实行通信教授法，成为我国函授教育的起始。 商务印书馆创设函授学社（1914），成为我国最早的函授学校。 创建、起步和中断期 时间：20世纪下半叶的前期 第一代和第二代的远程教育均创建于这一时期 函授高等教育：50年代初，中国人民大学和东北师范大学的函授部和函授学院 广播电视高等教育：60年代初，中国城市电视大学 “文化大革命”期间，函授教育完全停办。 恢复、繁荣和调整期（20世纪70年代末到90年代中期） 高等函授教育的重建和繁荣 1973年起，部分恢复农村地区教师和高中毕业生函授 1980《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》，对普通高校举办函授教育和夜大学的政策、任务、办学形式、教学工作、人才培养、经费、毕业生的就业和待遇作出了具体规定，从而为中国函授教育和夜大学的健康发展打下了重要的基础。中国的函授高等教育进入了新的历史时期。 1997《普通高校函授教育暂行条例》，中国高等函授教育的第一个法规性文件，为高等函授教育运行和发展的系统化、规范化和制度化奠定了基础。 恢复、繁荣和调整期（20世纪70年代末到90年代中期） 全国广播电视大学系统的建立及其快速发展 邓小平：要利用电视手段来加快发展我国的教育事业；“要研究发展什么样的高等学校”；“要制定加速发展电视、广播等现代化手段的措施，这是多快好省