《传热学》国家精品课程培训考核作业.docVIP

《传热学》国家精品课程培训考核作业 罗清海，南华大学，城市建设学院 湖南省衡阳市，南华大学城市建设学院，421001， Luoqinghai@126.com，0734-8281664课程培训的一点体会 2010年7月26日至28日，有幸在长沙分中心参加了由教育部全国高校教师网络培训中心组织的《传热学》精品课程培训。培训工作由清华大学姜培学教授和张学学教授主讲，二位教授围绕《传热学》课程的难点内容、教学经验、教学方法，并结合各自的科研工作进行了比较详尽的针对性讲解。最后，张学学教授和姜培学教授还耐心细致地回答了学员们提出的关于《传热学》课程教学方法、管理经验等方面的问题。姜培学教授和张学学教授渊博的学识、严谨的治学态度和深入浅出的讲解，令人欣赏和敬佩。这期间，通过BBS，还与其他高校的部分教师进行了交流，从中了解到了不同学科、不同专业《传热学》课程理论及实践教学的设置情况。这次《传热学》精品课程培训，使我受益匪浅。 通过培训看到了清华大学在《传热学》课程建设方面的突出成绩，很多好的经验和方法值得我们在教学过程中选择性地借鉴和学习。但也认识到：学校的层次不同、发展阶段不同，学生的基础不同，教学条件不同，人才培养目标、模式不同，具体的课程建设和教学组织体系也应该因地制宜，才能真正做到因材施教，不拘一格育人才。 我校开设《传热学》或《热工基础》课程的专业包括热能工程、建筑环境与设备工程、核反应堆工程、安全工程等专业。《传热学》课程建设和教学涉及方方面面，在这里，我想就多媒体教学资源库建设这一点，谈一些看法，就教于各位同仁，目的在于抛砖引玉。 多媒体技术和现代教学模式是一种密不可分、相互支持的关系。多媒体技术的发展为现代教学模式奠定了基础，同时也为优秀教学模式的实施创造了条件，但其应用效果也受诸多因素的制约。传热学是众多工程类专业学生必修的专业基础课。传热学以高等数学为工具，以大学物理为基础，研究热量传递过程及其规律。很多热量传递过程伴随着动量传递、质量传递，传热学与工程力学、工程热力学、流体力学等基础学科以及很多工程技术学科关系密切。传热学的发展及其与其它学科的结合、渗透，直接推动现代科学技术的迅速发展。研究传热学课程中多媒体技术的应用策略有十分重要的意义。 一. 现代传热学课程教学中应用多媒体技术的必要性 多媒体技术日益成为必须的课堂教学手段。连续扩招形势下，师资、文献、实验、实践等高校教育资源出现严重短缺的局面，相对而言，基础教学、公共课程面临的问题更为突出。高校新生的基础知识水平整体下降，相对扩招前的精英教育体系，新生对大学课程的学习困难有所加大。多媒体技术对青少年日常生活的渗透日益深入，并从根本上改变了青少年对世界的认知模式。 现代传热学课程教学内容非常广泛，包括传热学基本理论和实验知识，与教学内容相关的发展历史与前沿，与其他学科的交叉内容，与工程实际的渗透和应用等等。要合理组织这些内容的实际讲授，以及师生间的互动交流，传统的课堂教学手段存在诸多困难。 （1） 传热学涉及到许多的实验内容，但是实验演示在课堂教学中存在着时间、场地等诸多限制，静态文字、图片难以表达传热学内容动态过程。如非稳态导热、对流换热等热量传递和温度变化的动态过程。 （2）传热学的公式、推导过程很多，往往需要结合图表来说明，文字板书、图片绘制，则会浪费较多的课堂时间，难以提高教学内容密度；教学节奏调节困难，难以突出重点； （3）黑板板书不能表达数值传热学的解析过程和传热学的专业之美，单调的表达方式导致学生审美、理解疲劳，难以集中注意力； （4）不能实现教学素材的重复利用，教学素材利用效率低； 现代多媒体技术的应用是解决上述困难的有效手段，对提高传热学课程的课堂教学效果和教师的备课效率都是十分必要的。 二. 多媒体资源库教学应用 1. 将多媒体素材和电子教案相结合 电子教案中除了用文字和公式显示教学内容以外，各种教学素材都可以穿插在其中，以丰富教师的课堂教学。教学资源库在素材的制作上采用了两种方法以适应教学的需要。 （1）素材使用的文件均为*.swf、*.avi、*.jpg文件。无论是静态图还是动画图，其在计算机上保存时都以矢量图的格式进行存储。这些图在播放时可以进行放大和缩小，并始终是清晰的，教师可以将图中的细节部分通过屏幕的放大演示。比如翅片效率、换热器设计计算中图表的展示，角系数、发射率等参数图表的展示。 （2）将课本用图电子化的过程中，把图分解为多个步骤来实现，便于教师在课堂上的讲解。比如：“空气横掠单管强制对流换热实验”分解为8步骤展示，“换热器传热系数测定实验”分为10个步骤展示。 在制作电子教案过程中可以采取以下一些具体的方式： 1）通过超级链接的功能将素材文件链接到ppt制作的幻灯片上； 2）多选用动画素材和视频素