职业教育跨界研究.pdfVIP

年第 期 2012 36 中国职业技术教育 理 论 Chinese Vocational and Technical Education 职教理论前沿 职业教育跨界研究初探 何应林 顾建军 ， 南京师范大学教育科学学院 江苏 南京 （ ， 210097 ） 摘 要：职业教育是一种跨界的教育 当前我国职业教育需要跨越教育与职业 学校与企业 学习与工作 中职与 ， 、 、 、 高职 职业教育与 其他类型教育 以及教育学与 其他相关学科 之界 跨界的职业教育需要职业教育跨 、 “ ” “ ” 。 界研究 所谓职业教育跨界研究 是指研究者跨越与职业教育问题相关的各个 定界 探求它们对职业 。 ， “ ”， 教育的作用规律 为职业教育的问题解决和实践发展提供全面 有效的信息 ， 、 。 关键词：职业教育 定界 跨界 跨界研究 ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G710 A 1004-9290 2012 0036-0020-06 在我国职业教育领域 姜大源最早提出职业 研究显示 我国职业教育中存在 教育 职业 ， ， “ ”“ ” 教育是一种 跨界的教育 并认为 跨界 是职 学校 企业 学习 工作 中职 高职 职业 “ ”， “‘ ’ “ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ 业教育的本质和特征 [1] 在第七届中青年职教论 教育 和 其他类型教育 除 职业教育 以外的 ” 。 ” “ ”（ “ ” 坛开幕式上 教育部职业技术教育中心研究所所 普通教育 继续教育等类型的教育 简称 其他类 ， 、 ， “ 长王继平提出 职业教育具有很明显的 跨界 特 型教育 等十个 界 ① 除此以外 我们认为当前 ， “ ” ”） “ ” 。 ， 征 希望大家研究它 职业教育中存在哪些 界 我国职业教育中还存在 教育学 和 其他相关 ， 。 “ ”？ “ ” “ 它们之间有着怎样的关系 职业教育为什么要 学科 除教育学以外的职业科学 技术学 心理 ？ ”（ 、 、 跨界 我们应该对 跨界 的职业教育进行怎样 学 社会学 哲学 文化学 经济学等与职业教育 “ ”？ “ ” 、 、 、 、 的研究 如何对 跨界 的职业教育进行研究 本 相关的学科 简称 其他相关学科 等 界 也就 ？ “ ” ？ ， “ ”） “ ”。 文尝试对这些问题作了一些初步的探索 希望对 是说 在当前我国职业教育中存在 教育 职业 ， ， “ ”“ ” 大家研究和认识跨界的职业教育有所助益 学校 企业 学习 工作 中职 高职 职业 。 “ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ 一 职业教育中的 界 与 跨界 教育 其他类型教育 教育学 和 其他相关学 、 “ ” “ ” ”“ ”“ ” “ 职业教育中 的 界 科 等十二个 界 1. “ ” ” “ ”。 [2] 界 是指 地域的限隔 可以引申为事物 在职业教育的这些 界 中 教育 是指狭义 “ ” “ ” ， “ ” ，“ ” 的范围或事物之间的分割线 职业教育中所谓的 意义上的教育 主要指学校教育 即根据一定的 。 ，“ 。 界 是指职业教育中有关主体或内容的范围 有 社会要求和受教育者的发展需要 有目的 有计 “ ” 。 ， 、 收稿日期： 2012-9-3 基金项目 江苏省 年度普通高校研究生科研创新计划项目 高职院校双师型教师课程开发能力 ： 2012 “ 培养的跨界研究 项目编号 ”（ ： ）。 CXZZ12_0350 作者简介 何应林 男 湖 北赤壁人 南京师范大学教育科 学学院博 士 生 研究 方 向为职业教 ： （1980—）， ， ， ， 育课 程 与教学 ；顾 建 军 （1963—）， 男 ，江 苏如皋人 ，南京师范大学教育科 学学 院党委 书记 ， 教授 ，博 士 生导师 ，研究 方 向为职业教育课程 与教学 、技术教育 。 — 20 — 划 有组织地对受教育者施加影响 以培养一定社 学校 学习 中职 高职 职业教育 和 教育 、 ， “ ”“ ”“ / ”“ ” “ 会 或阶级 所需要的人的活动 [3] 职业 是指 个 学 等若干固定的 界 定界 内发展 而没 ” 。 “ ” “ ” “ ”———“ ” ， 人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工 有充分考虑其他相关 定界 对职业教育发展的 “ ” 作 指若干种工作内容基本相同的工种 这些工种 影响 没有利用好其他