专业背景下的课堂观察.docVIP

课堂观察记录表单 课堂的观察方法，从“教什么，怎样教，怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，进行观察，填写一张观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。 表一“教什么” 学科 年级 教材版本 观察者 观察视角 一、教什么 课题 观察视点 观察记录 1、教学目标是否明确得当 2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的 3、内在联系：是否注意建立知识的横向、纵向联系和与生活的联系 4、学科特点：是否体现了学科的特点与本质。 5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲或辨析？ 6、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 7、学法指导：是否注重了学习方法的指导和培养？ 补充观点 教学改进建议 表二：怎样教？ 学科 年级 教材版本 观察者 观察视角 二、怎么教 课题 观察视点 观察记录 1、先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题 2、以学定教：能否针对学生的问题有效教学 3、课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数 4、示范操作：教师（学生）能否示范高水平的操作行为？ 5、变式训练：能否分层设计变式练习题 6、当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈加授。 7、平衡教学：能否将探究式教学与有意义的接受式教学相结合？ 补充观点 教学改进建议 表三：怎么学 学科 年级 教材版本 观察者 观察视角 一、教什么 课题 观察视点 观察记录 1、指导预习：是否布置预习和思考练习，从中发现学生问题？ 2、学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 3、合作学习：形式、次数、是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 4、聆听心声：教师是否细心聆听学生的不同意见，并灵活积极的回应？ 5、情境导入：是否创设情境导入新课、激发兴趣、引导学生主动学习？ 6、活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果、活动的交流与指导。 7、学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况。 补充观点 教学改进建议 表四：学得如何 学科 年级 教材版本 观察者 观察视角 一、学得如何 课题 观察视点 观察记录 1、目标达成：通过当堂检测，预期教学目标是否达成？ 2、各有所得：班级不同水平层次的学生是否各有所得？ 3、特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 4、时间空间：是否给学生创设必要的时间空间，进行独立思考与实践？ 5、问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到了有效地解决？ 6、作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的情况。 7、相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见。 补充观点 教学改进建议