《在钟表店里》教学计.docVIP

《在钟表店里》教学设计 ??????? 教学目标 感受《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。 通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主题旋律。 欣赏《在钟表店里》，感受音乐的表现力，从而对生活中的声音感兴趣。 教学重、难点 欣赏《在钟表店》里，记忆主题旋律。 听辩乐曲段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段分析作品。 教材分析 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 乐曲一开始“嘀嗒嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店里。大钟响起了庄严而洪亮的报时声: 接着出现乐曲的主题。它模拟钟表“嘀嗒”的摆动声，“”这欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题: 可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也“嘀铃铃”的呼应，传报现在是下午三时。仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自已精巧的手艺心情格外高兴。 接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢板： 不久，时钟停止走动。哟，忘了上发条！赶紧补上。接着第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里热闹的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟声中结束。 乐曲用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素的变化描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 师：我们今天要一起了解一首管弦乐作品《在钟表店里》。我们先来一起听一听这首乐曲的第一乐段。 欣赏《在钟表店里》第一乐段。 生：感受乐曲情绪及表现的音乐形象。（情绪欢快，表现钟表工人愉快地工作。） 师：有一段旋律反复出现，我来弹奏这段旋律，同学们跟着琴哼唱。 生：跟琴哼唱主题旋律。 师：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。 生：复听第一乐段并表示出主题旋律出现了3次。 师：这段音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动作表现出来吗？ 生：再次聆听第一乐段，用动作表现音乐形象。 二、对比欣赏 师：我们来听乐曲的第二乐段，请同学们从节奏、音色、速度几个方面来分析。 欣赏《在钟表店里》第二乐段。 生：聆听并分析。（节奏舒展；音色柔和；速度变慢。） 师：这样如歌的旋律表现的是什么呢？ 生：钟表工人休息了。 师: 让我们记住这童话般的苏格兰古老曲调。 欣赏《在钟表店里》第三乐段。 师：我们来听乐曲的第三乐段，你们听一听它有什么特点呢？ 生：聆听并分析。（是第一部分的音乐按变化了的顺序部分再现。） 师：第三部分的音乐与第一部分比较，旋律相似，此外，又有什么变化吗？ 生：情绪更为热烈，表现的音乐形象更加热闹。 三、完整欣赏乐曲（《在钟表店里》音频） 师：刚才我们分乐段分析了乐曲，现在我们再来完整听一遍，请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。 生：完整聆听。 师：听到引子部分你们有什么感受吗？ 生：引子部分是我们熟悉的大钟报时的声音，旋律很熟。 师：在第二乐段和第三乐段的衔接处，你听到什么声音了呢？ 生：好像有上发条的声音。 师：乐曲的结尾是什么声音呢？ 生：也是钟表报时的声音。 四、表现乐曲（《在钟表店里》动画） 师：同学们听得很仔细，这手乐曲里有各种钟表发出的各种不同的声音。我们完整地聆听一遍乐曲《在钟表店里》，请你们把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。 生：聆听并表演。 五、课堂小结 今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生动的画面。