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堕堡垫曼 No．3 Tn皿EDUCAIrION March 高校环境教育研究综述 刘希磊李亚斌 摘要：20世纪70年代以来，我国环境教育工作蓬勃发展，初步构成了层次多样、内容多样的社会化、开放式环境教育体系。本文回 顾了国内环境教育实践进展，分析了高校环境教育的意叉研究、高校环境教育现状研究及对策研究等。 关键词：高校环境教育进展现状对策 中图分类号：G842．0文献标识码：e．心．、DOI40．,3969／j，ism．t672-81ffl．2012．05．018 十七大报告将“建设生态文明”纳入到我国实现全面建设小 2．1高校环境教育的意义 康社会奋斗目标的要求当中并指出“必须把建设资源节约氆、环 环境教育包含环境类专业教育和菲环境类专业教育，从教育 境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到 对象上来说，非环境类专业学生对环境知识了解相对较少而人数 每个单位、每个家庭”。我国推进生态文明建设的背景为环境保 众多．且高校中存在通过开设选修课、利用学生业余生活、开展公 护工作提出了新的要求，同时。人民物质生活水平的提高也客观 益环保活动等教育途径的可行性。因此，对非环境类专业环境教 上要求人们树立良好的环境意识，这为环境教育带来了新的要 育的研究成为高校环境教育的重点。对高等学校开展环境教育 求。 ‘的意义，学者多从开展环境教育的必要性展开论述。 1973年的全国第一次环境保护会议开启了我国环境保护事 可持续发展的概念20世纪末被广泛应用于我国经济社会发 业和环境教育事业，以北京大学开设环境专业为标志我国开始了 展的各个领域．学校课堂教育的多种课程或学科都包含了可持续 环境专业教育，而非专业环境教育始于20世纪70年代末在普通发展概念，应该说可持续发展是学生们掌握和理解的最好的概念 中小学“增加环境保护的教学内容”。自此尤其是改革开放以来， 之一。当前，全球出现的环境问题和我国提出的建设生态文明社 我国环境教育在实践和理论研究方面蓬勃发展。 会，都需要学生具有可持续发展的理念和行为，环境教育作为培 1国内环境教育实践进展 养可持续思想和行为的最为直接和最有效的途径之一被广泛应 改革开放一方面逐步确立了发展社会主义市场经济以“经济 用于教育中，它不仅是在直接培养具有环境意识的有道德、有责 建设为中心”的改革发展策略，另一方面逐步营造了开放的环境， 任的公民，也是通过教育在向社会传播可持续的价值观，学生可 不同思想、行为和价值观等允许多元共生。20世纪80年代初，环持续发展思想意识的形成及在全社会的传播“是实现可持续发展 境教育成为一项基本国策，环境教育工作被逐步重视。环保部门 战略的基本途径之一””，。 正是在国家层面成立并设置了宣传教育部门，在80年代末的全 当今社会越来越提倡人才的令面发展．环境教育作为人才培 国环境保护会议上环境教育的范嗣首次实现了领域的突破，要求 养中素质教育的重要方面得到认可。“培养什么人，怎样培养人” “提高全民族的环境意识”．环境教育开始向社会化迈进。20世 是高等教育必须要面对的问题和解决的闽题，各个高校学科性质 纪90年代以来，环境教育的地位和作用被固际社会所广泛认可 及定位不同，其培养目标和途径各有不同，但都必须服从和服务 和肯定。1992年上半年。国家教委才在制定中小学义务教育各于学生个人的成长成才和社会的发展需要。培养具有良好的环 学科大纲时．明确提出在相关学科教学内容中要讲授环境保护知 境伦理和价值观的大学生，并且使其在大学教育中内化为行为习 识，这成为我困环境教育的一个重要举措。1996年，国家环保局惯，既是提高人才素质的内容。也是大学人才培养的任务。 等部门联合颁发《全国环境教育宣传行动纲要》，要求进一步做好 此外，通过环境教育培养大学生的责任意识、担