心理学课后习题答案.docVIP

多元智力理论--------- 加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能指人脑对事物信息的接收、储存、分析处理、使用的综合反映的能力。它包括感觉、知觉、注意力、领悟、记忆力、思维能力等方面的活动。认知策略是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。也叫聚合式思维，即把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。动作技能是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动的活动方式。练习曲线是练习进程与练习效果之间函数关系的曲线图品德的心结构包括（道德认识、道德情感、道德意志和道德行为）4个心理成分。士心理学家皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为三个有序的阶段：前道德阶段（0—4岁）他律阶段（4—8岁自律阶段（8—12岁）皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。 只有达到了自律水平这个水平，儿童才算有了真正的格式塔心理学家提出的迁移观点。他们认为“顿悟关系”是学习迁移的一个决定因素。学习的迁移是学习者突然地发现了两个学习经验之间存在的关系的结果。 探讨学习迁移的主要目的是为使教学能有效地促进学生学习的迁移提供科学依据和策略指导。根据上面提到的几种经典迁移理论，尤其是实验心理学家们的迁移理论，在教学中要促进学生的学习迁移应注意如下几点：使不同的学习课题之间保持一定的同一性。不同的学习之间必须具有某种共同的东西才会有迁移出现。这些共同的东西，或者是相同的原理，或者相同的关系，或者是相同的类型。因此，我们在安排学习课题时应注意使它们之间保持一定的同一性，也就是用某种共同的东西把它们贯穿在一起。只有这样，前面的学习才能为后面的学习提供适当的基础，后面的学习也才能进一步巩固和加深前面学习的结果。加强基本原理的教学，促进原理或规则的迁移.为促进原理的迁移，教学中应要求学生准确地理解基本原理，这是迁移训练的最主要的手段。为此，教学中应做到以下几点：给予恰当的学习内容和练习课题，使学生充分掌握基本原理；通过练习使学生在充分理解原理的基础上，应用原理去解决实际问题；在教学中鼓励学生自己总结、归纳学过的内容，充分掌握运用基本原理的条件和方法，使所学原理达到最有效的迁移。注意教材的整体结构，使学生把握事物的整体关系在教学中应注意把各门学科及同一学科的前后教材结合起来，使学生能掌握教材的整体结构，把握事物的整体关系。这对于促进迁移是非常重要的。 3简述现代迁移理论的意义 现代迁移理论其研究结果对整个迁移的研究产生重要的影响，现代迁移理论根据知识的种类不同对迁移进行了新的划分，这种根据知识分类思想提出的迁移分类如实地反映了人类学习过程中的迁移类型和特点。为使我们更好的认识迁移，分析迁移的内在机制及促进知识和技能的迁移提供了理论框架。 迁移的理论研究在近几十年中有了长足进展，从单一的迁移模式到多元化分析，从现象描述到内在机制探讨，从彼此孤立到相互包融，目前的迁移理论已逐步形成了一个以知识分类思想为基础，针对不同类型知识的迁移进行分析的研究框架。它不仅更加贴近学习和教学的实际，而且代表了当前学习研究的发展趋势。但是，目前还有很多问题没有完全解决，部分理论也还没有发展成熟，有待于进一步的研究和完善。 4结合实际,谈谈在高校教学中如何促进大学生的学习迁移. 研究学习迁移的实践意义主要是在教学中促进学习的迁移，学习迁移的理论和实验研究为教学提供了促进学习迁移的方法。理解基本原理，促进原理或法则的迁移在教学中相似的原理及法则的迁移是最常见的迁移现象。为促进原理的迁移，教学中应要求学生准确地理解基本原理。最初给予恰当的学习内容或练习课题，使学生充分掌握以至达到过度学习的程度是十分必要的。以后，不但要演算基本原理、练习题，也要练习解答复杂的应用题。不要在学生还未充分理解基本原理的时候，就要求学生应用原理去解决应用问题，这样容易使学生造成混乱，很容易发生负迁移或机械地学习此外，在教学中鼓励学生自己总结、归纳和概括学过的知识，充分掌握运用基本原理的条件、方法，使基本原理达到最有效的迁移总结学习经验，运用学习方法学习迁移的定势说说明学习经验和学习方法对以后的学习有积极的影响。因此，总结学习经验，运用学习方法是促进学习迁移的另一有效方法。学习经验和学习方法多半都是学生自己总结出来的，也有教师在教学中有意传授或暗示的。一般包括认知策略，分析和综合的方法，识记和回记的方法，分析问题和解决问题的方案或技巧等。教学中，一方面教师要善于把学习的方法教给学