人教版四年级下册第五单元语文园地五---其他.docVIP

语文园地五----我的发现、日积月累、成语故事教学设计 设计理念： “学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”。语文课程以人为本，促进学生的发展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积累。本“园地”围绕提高学生的语文综合素养共安排了五个方面的训练内容合作学习，主动探究，加强积累。在读中感悟，在读中培养语感。将“我的发现”和“成语故事”整合起来进行练习整合资源，体现了训练的综合性将学生的独立学习与有效交流给合起来注重了学习方法的自主性。适度进行拓展性训练，确保了训练目标的实效性。.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 2.积累关于生命的名言警句。 3.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 学习重点、难点： 发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。 学习准备： 学生准备：搜集关于生命的名言警句。 教师准备：多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 　 一、复习导入，引出新知 　　1、展开“生命画卷”，复习导入新课 　　通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 　　2、引出“我的发现” 师：这些生命的画卷，让人感动、回味。我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。 （设计意图：温故而知新。通过“生命画卷”的展开，学生回顾本单元的学习过程 更能感受生命的意义，轻松自然地走进了下面探究发现之中。） 　　二、对话交流，寻找发现 　　（一）阅读对话，探究发现 　　１．默读“我的发现”，圈点“发现”。 　 请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。 　　（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。） 　　瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！ 　　２．小组讨论。 　　其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。 　　（小组讨论，师巡视，做指导。） 　　３．集体交流。 　　一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。自由地说说你们的好方法。 　　（板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。） 　　（二）“故地”重游，灵活运用 　　１．运用方法，温故知新。 　　有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。 　　２．归纳分类体会含义深刻的句子。 　　（１）联系作者生平 ： 《独坐敬亭山》，85页阅读链接。 　　（２）反复品读、思考： 《一个中国孩子的呼声》课后第二题。 　　（３）联系时代背景： 《夜莺的歌声》，76页阅读链接。 　　（４）联系自己的生活经历： 《中彩那天》：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 　　（５）抓住重点词语。 《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！” 《触摸春天》：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 　　（６）联系上下文。 《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。” 《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” 《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 　　（７）请教他人。 　　…… 　　３．回归整体，朗读佳句。 　　一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。让我们最后读读这些含义深刻的句子。（齐读。出示句子。） 　　（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。 （３）虽然生命短暂。但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 （４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。 （设计意图：通过“我的发现”的探究性练习，培养学