乡下人家教学设计.docVIP

《乡下人家》教学设计 铁岭市铁岭县新台子镇中心小学校 关丽英 一、教案背景 1、面向学生：小学四年级下册 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）初读课文了解课文大意。 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 二、教学课题 本文结构简洁明了，语言朴实生动，笔触清新优美。按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，向孩子们展现了一幅幅生动美丽的乡村生活画卷。本文利于激发学生热爱乡村生活之情和对乡村生活的向往与兴趣，感受来自乡村生活的美。 1、学习课文内容，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物，最普通场面中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2、有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。 3、联系生活实际，发挥想象写一写乡下人家的其他画面。 三、教材分析 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。 教学重点： 引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。 教学难点： 了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。 教学准备：多媒体课件 四、教学方法： 教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我采用导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。 五、教学过程： 一、复习导入 1、听写词语：棚架 装饰 率领 觅食 捣衣 和谐 屋檐 2、引入新课： 师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，说一说乡下人家是一道怎样的风景？ 学生自由朗读后指名说。 师：出示结尾段：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（指名读，齐读。） 板书：独特 迷人 师：你是怎么理解这两个词的？请同学们仔细回忆一下，作者在文章中主要都写了哪些独特、迷人的风景呢？ （师根据学生回答板书：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。） 二、朗读入境，品味美景。 1.师：那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢？现在把你最喜欢的那一处风景再美美地读读，哪些语句，读着读着，让你感受到了乡下人家独特、迷人。 2. 学生自由读，品味语言的美。 三、赛读入情，感悟乡情。 （一）学习画面1：屋前搭瓜架 师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字、想画面、悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。 师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。 （生读）为什么这样读呢？ 这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。 课件出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？ 师边引读边用课件演示帮助学生理解【百度有哪些信誉好的足球投注网站】/view/b6945714cc7931b765ce15f7.html /view/cd590d7001f69e3143329465.html 师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊。读 ：真是一道别有风趣的装饰！ 师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊。再读 小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字，。 总结：刚才我们就是用（读文字、想画面、悟乡情）这样的方法