二年级数学教材分析.docVIP

教材分析 第五单元? 观察物体 一、学段目标 “观察物体”是义务教育数学课程标准“图形与几何”领域中“图形的认识和运动的重要内容。数学课程标准1---3年级学段的具体目标阐述为： 1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 2、结合实例，感知轴对称现象。 3、通过观察、操作，认识轴对称图形。 二、本单元教学目标 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 三、本单元教学重难点 1、教学重点： ①体验位置不同，看到的形状也不同。 ②会画对称轴及简单的轴对称图形。 2、教学难点： 发展空间观念，培养观察能力、操作能力和分析综合能力。 3、发展点 积累丰富的观察物体的感性经验，建立空间观念，培养学生的空间想象能力。 四、本单元教材说明 本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。 五、具体内容编排 1、从不同位置观察物体。（教材第67页） ?例1 （1）例1展示了三名学生分别从前面、侧面、后面观察一个恐龙玩具的情境图，下面给出从这三个方向观察到的形状，让学生判断这三种形状分别是谁看到的。 （2）教学重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。 （3）教学难点是体验从不同的位置观察物体，看到物体的样子是不同的。 （4）教学例1时，可采用分步教学，层层深入的方法，采取4人或6人为一组的合作学习方式，给每个小组准备一只恐龙玩具（或其他玩具），然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。使学生亲自参与到观察的全过程中，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。学生无论选择了哪个观察点，观察到的只是物体的其中一部分，观察点不同，看到的形状也是不同的。只有把不同位置观察到的形状进行综合，才会形成这个物体的完整表象。 （5）例1下面的做一做是让学生从不同的位置观察一摞书，判断不同的位置观察到的是什么样的图形。这个活动简单易操作，学生通过实际观察可以很容易的判断出来。但是在观察后进行连线时，学生很容易出错，不知道怎么连，这时教师要先示范连线。这样在进行练习十五第1题连线时，孩子们就会独立完成的很好。 2、轴对称（教材第68页） 例2：教学例2时，首先要把握“对称”的教学尺度： 主要是让学生初步认识和判断哪些物体是对称的，会找出对称轴，体会和欣赏对称美就行了；对于对称图形的定义及性质不作探讨。所以教学时重点应放在观察图形上，由直观来判断是否对称，会找出给定图形中的对称图形；让学生在方格纸上会画最简单的轴对称图形（如教材第70页第3题）。 另外，?例2是概念的教学，教材提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。不同学生剪出了不同形状，通过交流、比较，发现剪的过程中的一致性：把长方形纸从中间对折，两边就完全重合了。从而利用“折痕”引出“对称轴”的概念。最后让学生说一说生活中哪些东西是对称的。使学生了解对称在生活中的应用性。 教学时，教师要注意以下两点：一是多给学生展示有轴对称现象的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流活动。二是多组织“折一折，剪一剪”“猜一猜”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。 3、镜面对称 镜面对称是相对于一个平面形成的对称，对镜面对称的教学，只要通过学生观察图片、照镜子等活动，初步认识镜面对称现象初步了解镜像性质即可。 重点是上下、前后的位置不会发生改变。 难点是让学生明白照镜子内外的人左右位置发生对换。 学情分析:低年级儿童需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。在教学中要让学生在游戏与活动中理解镜面对称的基本性质，体会感知镜面对称的趣味性。 教学建议 1．把握好教学要求。 在这儿只是初步认识，对于“轴对称”、“镜面对称”以及对称的性质，都没有明确提到，不要拔高要求。学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。 2.课堂上让学生准备一面镜子，让学生实际的照一照。如：让学生把自己的文具盒往前推一推，再往后拉一拉；让学生跳一跳或举起手，；让学生摸摸自己的右耳朵、右眼睛、左耳朵、左眼睛等等。通过这些活动，让学生直观感受照镜子时上下、前后的位置不会发生改变，而左右的位置却发生了对换