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年第 期 2011 32 中国职业技术教育 教 学 Chinese Vocational and Technical Education 课程与教材 “教学做合一”的理论在项目课程实施中的应用 以项目课程 汽车发动机系统的维修 为例 ——— 《 》 王存荣 刘晓军 ， 山东聊城职业技术学院 山东 聊城 （ ， 252000 ） 摘 要：项目课程能够突显职业教育特色 有效培养学生的职业能力 但是 在项目课程的实施过程中 却出现 ， 。 ， ， 了不尽如人意的现象 陶行知先生的 教学做合一 的理论不仅可以帮助我们有效实施项目课程 还可 ， “ ” ， 以使我们树立大教学观 本文以汽车发动机系统的维修实施项目课程为例 阐述大教学观的践行过程 ： ， 。 以课堂教学为基础 引导学生 做中学 以课外活动为载体 强化学生 做中学 以社会课堂为阵地 深 ， “ ”； ， “ ”； ， 化学生 做中学 “ ”。 关键词：项目课程 教学做合一 做中学 ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G714 B 1004-9290 2011 0032-0032-03 目课程是 以工作任务为课程设置与内容选 们树立大教学观 我们在实施汽车发动机系统的维 项 “ ， 择的参照点 以项目为单位组织内容并以项 修项目课程教学时就采用大教学观进行教学 ， 。 [1] 一 教学做合一 的理论内涵 目活动为主要学习方式的课程模式 项目课程能 、“ ” ”。 够突显职业教育特色 有效培养学生的职业能力 陶行知先生说 教学做合一有两种涵义 一 ， 。 ：“ ， 但是 在项目课程的实施过程中 却出现了不尽如 是方法 二是生活的说明 [2]所谓生活的说明 是 ， ， ， 。 ” ，
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