高校是否存在范围经济.pptVIP

是否存在范围经济？ 高校 王莹 金融02现象揭示 1999年，我国做出了“扩大高等教育规模”的重大决策。10年时间里，我国高等教育实现了历史性跨越，规模先后超过俄罗斯、印度、美国，成为世界第一。2008年，我国高等教育毛入学率达到23.3%，我国教育目前已进入国际公认的大众化发展阶段。 现象揭示 高校作为提供本科生、研究生及科研产出的机构，有必要从实证角度去分析是联合生产这三种产出，还是分开生产更有效率。 即，高校是否存在范围经济？ 范围经济的概念： 范围经济存在于某个企业的联合产出超过两个各自生产一种产品的企业所能达到的产量之和。范围经济也可以一般化到多产品企业。 表达公式为： C(q1 , 0) + C(0 , q2) C(q1 , q2) 模型设计 模型假设： (1)高校是提供本科生产出、研究生产出、科研产出的一种社会组织。 (2)办学规模主要以本科生和研究生在校生人数测度。 (3)教育部直属高校的本科生产出、研究生产出、科研产出具有同质性。 模型设计 制作模型： 按照Dundar(1995)等人的界定，将范围经济分为总体范围经济(global economies of scope)和专一产出(product-specific)范围经济两种情况。 模型设计 总体范围经济定义如下： 如果SCGLO大于0或小于0，则表明存在总体范围经济或不存在总体范围经济。即评价单独生产各种产出的成本是否大于联合生产的成本。 模型设计 专一产出范围经济的定义为： 对于产出i，专一产出范围经济或不经济是否存在取决于SCi是大于0还是小于0。即评价对于某种特定的产出，是应该联合和其它产品生产或者是单独生产。 模型设计 根据以上模型， 可计算出总体范围经济和各产出范围经济的变化情况，如下： 模型设计 上表说明总体、研究生产出范围经济都从1999年的范围不经济变成了2001年的范围经济。即，从总体看，1999年教育部直属高校联合进行本科生培养、研究生培养和科研活动是不经济的，分开独立进行更具效率。但到2001年，教育部直属高校同时培养本科生、研究生和进行科研活动更具效率。 模型设计 原因解释： (1)扩招前高等学校在三大职能间隔裂比较严重，对师资、图书信息、教室等资源的综合利用还不够充分。扩招后，高校培养层次更为健全，能够在本科生、研究生培养和科研活动中更有效地对学校的各项资源进行组合、共享和匹配。 (2)另一个原因是现代信息技术的利用使资源的共享更为充分。 模型设计 (3)还有一个重要的原因，如果我们把本科生产出看作是研究生产出的“原料”，这就类似于企业将连续生产过程统一在一个大企业当中，即所谓的纵向一体化，这会带来成本的节约，这也是产生范围经济现象的原因。将“产品”生产的不同阶段一体化起来，能够克服某些成本，一个明显的例子是，如果研究生都从本校的本科生中直接免推，则会减少许多中间成本。 得出结论 由此可见：高校存在着范围经济，但是，从目前的现象来看，研究型大学现在的规模已趋于饱和，甚至过度，进一步扩大可能会出现规模经济缩减的趋势。对比世界一流学校的办学规模，我国高校目前不宜继续扩招。 Thank you Thank You