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课堂教学中的教学行为 课堂上应创设什么样的教学环境？ 课堂教学中的“三讲” “三不讲” 课堂教学的“五个尽量” 课堂教学中教师怎样提问题 解答距 解答距：问题的提出到解决完毕的过程 微解答距 长解答距 短解答距 新解答距 长解答距的两种等待时 应用课件应注意的四个方面 LOGO LOGO * 由NordriDesign?提供 课堂上教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到在这个环境里安全、融洽、自主能动，从而使他们与同学、教师进行平等对话，在这个过程中生生、师生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此情感观念和思考，丰富教学内容，实现教学相长。 “三讲” 讲易错点； 讲易混点； 讲规律与方法。 “三不讲” 不讲学生已会的； 不讲学生能会的； 不讲学生怎么也不会的。 尽量让学生自己观察； 尽量让学生自己思考； 尽量让学生自己动手； 尽量让学生自己表述； 尽量让学生自己得出结论。 要面向全体提问； 问题的设计应以班级中上等水平学生为基础； 教师要做到问中有启； “问”与“答”之间要有适当间隙。 第一等待时：教师提出问题后，要等待足够的时间，不马上重复问题或指定学生回答； 第二等待时：学生回答问题后，教师也要等待足够的时间才能评价学生的答案或提出新的问题 教师应用课件要做到四个“不可替代” 不可替代板书； 不可替代教师的语言； 不可替代学生的想象； 不可替代学生的参与。 感谢您的关注 LOGO *