物质的分类和利用浙教版.docVIP

第1节 物质的分类和利用 (3课时) 教学目标： 1．掌握对纯净物进行分类的基本方法。 2．能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类。 3．了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途。 教学重点： 物质的分类方法 教学难点： 对物质分类方法的系统掌握 课时安排： 本节内容可以分为3个课时： 第1课时：物质分类的方法（初步掌握物质分类的方法，重点掌握对纯净物进行分类的方法）。 第2课时：常见的物质（能够系统的掌握物质分类的方法，主要是能根据物质的组成对纯净物进行分类，并能运用实验的方法，通过对比对物质进行分类）。 第3课时：区别金属与非金属（了解金属与非金属不同的性质，了解金属的用途）。 教学准备：PPT课件、 第一课时 教学过程： 一、引入：你在生活和学习中有应用分类法吗？ 你能谈谈应用分类法的好处吗? ——可以让学生回原有知识（对分类的认识） 例如：生物学上的对动植动的分类，科学家如何对动物或植物进行分类？有何目的? 如：脊柱的有无、器官的特征--； 种子的有无、胚的特征 如：更准确，更好地了解其生理特点等。---结构决定功能 二、新课： 第1节 物质的分类和利用 一、物质分类的方法 1.为什么要分类 为了更好地研究和识别自然界中的物质。 2.怎样分类 （1）选择标准 （2）仔细观察和研究 （3）分类 要求：对氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾等七种物质进行分类。 出示：P46图2-1 要求一：分别按颜色、状态进行分类； 要求二：其它方法进行分类。 学生交流结果：按颜色分类: 白色:氯化钠、氧化镁 黄色：氯气 紫红色：高锰酸钾 无色：硫酸、氧气、醋酸 按状态分类: 固态：氯化钠、氧化镁、高锰酸钾 液态：硫酸、醋酸 气态：氧气、氯气 问题：还可以用其它方法进行分类？ ——科学家在给物质分类的的时候还可以从物质的组成进行分类 用这种方法进行分类有何优点？——组成为内部结构，较为准确；组成决定性质，性质决定用途，有利于全面认识物质。 问题1：纯净如何分类？ 展示：纯净物的分类（以组成为主要依据） 问题2：单质如何分类？ 展示：单质的分类 问题3：化合物如何分类？ 展示：化合物的分类： 思考：有机化合物和无机化合物最大的区别是什么？ 组成上：是否含有碳元素. 性质上：大多数有机物点燃时，可燃烧,固体加热会发黑,难溶于水. 问题4：无机化合物如何分类？ 展示：无机化合物的分类 小结： 第二课时 教学过程： 一、引入：如何了解未知物质的组成？——实验法→性质→组成 二、新课： 探究：每只烧杯中装了什么物质？ 要求：学生设计实验方案，制订实验记录表格。 试一试：如何区别稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、食盐溶液和碳酸钠溶液等6瓶溶液？ 要求：学生列表格纪录。 二、常见的物质 展示：物质分类表 练习：根据上述物质分类图，对镁、硫、氧气、氧化镁、二氧化锰、盐酸、氢氧化钙、氯化钠、高锰酸钾等进行分类。 三、练习：（1）从Ca、H、O、S等四种元素中选择适当的元素，按下列要求，写出符合要求的化学式一条或几条。 ①酸： ②碱： ③盐： ④金属氧化物： ⑤非金属氧化物： ⑥金属单质： ⑦非金属单质： （2）观察校对你所写的各化学式，选择出相互间能够反应的物质，并写出相应的化学方程式。 四、复习：巩固学过物质的组成和分类 1、酸的组成和共性： 2、碱的组成和共性： 3、盐的组成和性质： 4、氧化物（二氧化碳和氧化铜） 的组成和性质： 五、总结 第三课时 教学过程： 一、引入： 展示：图 要求：图中哪些属于金属，哪些属于非金属？ 请仔细观察和记录这些样品的外观，并尝试说出自已的理由。 三、区别金属与非金属 活动：班级分组 交流收集的相关金属和非金属的材料(让学生制作资料卡片) →归纳出金属和非金属的一般特性 →交流金属和非金属的特性、用途 →问题引导，小组交流 →初步接受性质决定用途的观点 小结： 讨论：现有一种单质，要分辨它是金属还是非金属，应用什么方法？ 讨论：1.民航客机的机身一般是以铝为材料的，这种选择的主要原因是什么？ 2.许多国家对中国使用铁锅有较高的评价，并提倡使用铁锅，你认为铁锅比起铝锅有何优点？ 3.银的电阻率在常见金属中位