一、3宋明理学.pptVIP

* * * * * * 第三课 宋明理学 宋明理学的含义 以儒学内容为主，吸收佛、道思想解释儒家义理，形成以理为核心的新儒学体系。宋朝和明朝时期为主。是中国封建社会后期的统治思想。 （理学家认为，“虽未有物而已有物之理”，“理”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则，体现在社会上就是儒家道德伦理，体现在人身上就是人性。这就将个人、社会及宇宙联系起来了。使儒学成为具有系统世界观与方法论的哲学体系） 一、背景 二、兴起 三、主要派别及思想 四、影响 宋明理学 一、宋明理学兴起的背景： 1、魏晋南北朝： 儒学、佛教道教互相影响和发展 2、隋朝： 儒家提出“三教合归儒”，即“三教合一” 以儒学为主，调和、吸收佛、道 3、唐朝： 统治者奉行三教并行，佛、道开始挑战儒学的正统地位 韩愈率先提出复兴儒学 社会动荡不安 受到道、佛教的冲击 儒学独尊地位的动摇 二、宋明理学的兴起 北宋复兴儒学、抨击佛、道；并冲破汉唐儒学束缚，融合佛、道思想 形成以“理”为核心的新儒学体系： “理学” 三、宋明理学的主要派别及思想 1、程朱理学 （1）北宋时期代表人物： 程颢、程颐 主要思想： a、天理是万物的本原，万物只有一个天理，先有理而后有物 b、天理和伦理道德直接联系 c、“格物致知”： 目的在于明道德之善，不是求科学之真 （核心思想） （2）南宋时期代表人物： 朱熹 宋朝理学集大成者 主要思想： a、理源于天理，天理就是三纲五常 b、“存天理，灭人欲” 代表著作： 《四书章句集注》 后世科举考试依据的教科书 传至日本、朝鲜、欧洲 2、陆王心学 （1）南宋时期代表人物： 陆九渊 主要思想： a、“心”就是“理” b、“宇宙便是吾心，吾心即是真理” c、穷理只需反省内心 （2）明中期以后代表人物： 王阳明 心学集大成者 主要思想： a、更多的吸收佛教思想 b、提出“致良知”、“知行合一” 四、宋明理学的影响 维护了封建专制统治,适应统治阶级需要，成为官方哲学；对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远的影响 消极： 用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求。 积极： 重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。 总体: 总之，对塑造中华民族性格有积极作用 巩固练习 一、单项选择 1、魏晋南北朝时，儒学的发展出现危机的原因是： A、统治者反对儒学 B、佛教、道教迅速传播 C、佛教占统治地位 D、儒学不适应社会发展的需要 2、宋明时期的儒学主流是： A、禅宗 B、理学 C、心学 D、道学 3、“存天理，灭人欲”，这里的“天理”主要指： A、儒家道德伦理 B、自然规律 C、人的良知 D、上天的意志 B B A 4、下列宋明理学家中，提倡“去人欲，存天理”观念的是 A、朱熹 B、程颢 C、周敦颐 D、王守仁 5、 “三从四德”的思想都是从哪种理论而来的 A、儒家学说 B、道家学说 C、宋明理学 D、佛教 6、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度，他应该会回答下列那一叙述： A、学问要求是尚实，方有助于国计民生 B、学习先圣先贤的经验和心得 C、要注重人内心的涵养工夫 D、要勤于读书研究，努力用功 A C C “所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？” “天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 万事万物之理不外于吾心。物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣。 “心即理也”，“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙” “义、礼、智、信皆仁” 道德修养论集中反映在“格物致知”和“克己复礼” 一、判断下列语句是谁说的？ 朱熹 王阳明 陆九渊 二程 二、材料辨析题 阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点： 材料1：程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”； 朱熹：“存天理，去人欲” 材料2：朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格， 则阙了一物道理”。 材料3：王守仁：“心即理”“知行合一” “致良知为圣人教人第一义” 材料4：朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”； 材料5：程颐：“饿死事小，失节事大” 材料6：张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”；顾炎武：“天下兴亡，匹夫有责” 1、材料1中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？ 2、材料2和材料3关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异？ 3、根据以上材料说明宋明理学