高中地理自主学习课教学的案例与启示.docVIP

高中地理“自主学习”课堂教学的案例与启示 石化中学 丁毅敏 摘要：在新课程背景下，教师主宰课堂的情景已被颠覆，地理课堂教学常常表现为立足于问题情境的一次次“师生对话”和“生生互动”，立足于教师引导下的一次次“探索发现”和“合作交流”。本文从《产业转移》一节的教学案例中，对如何在地理教学中引导学生自主学习谈几点启示。 关键词：自主学习 启示 一、序言： “学生是学习的主体”，而学生学习的主战场在课堂。传统的课堂教师是主宰者，学生就成了“配角”和“观众”，从开头的导语、结尾的作业布置都是教师预先设计好的。一堂课的重点难点以及如何突破重点难点都是教师准备好的，学生几乎不需要自主的想什么、做什么、说什么，制约了学生的思维能力和创造能力，学生学习上依赖性很大，不能很好地掌握学习方法或运用自身的能力去主动学习。这也导致了他们创新思想不强，再学习的能力缺乏。自主学习是一种新的教学模式,使教育从“以教师为中心”的全面灌输转向了“以学生为中心”。学生在自主学习中学会观察问题,发现问题,分析问题和独立解决问题。自主学习最大限度地发挥了受教育者的主观能动性。从而培养他们的创新意识和实践能力，是教法和学法的有机整合，符合地理新课程标准的理念。 自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。 二、案例片断呈现 第一步，创设情境，导入正题。媒体展示一段文字资料并配有图片（内容如下）。以东莞经济发展给学生以强烈的视觉冲击，抓住学生的好奇心，激发求知欲。 “东莞奇迹” 提起东莞也许会想到林则徐在虎门销烟；会想起代表这个城市征战CBA联赛的广东宏远.东莞新世纪，这个昔日不起眼的小渔村，一直是我国传统的农业高产区，盛产水稻及水果地区，工业基本上是一张白纸，然而却在20世纪80年代后，被冠名为“淘金者的天堂”、“世界鞋都”、中外闻名的“服装之都”、“世界毛织之都”、“世界工厂”等。在制造领域取得瞩目的成绩。昔日的县城小镇一跃而成世界性制造业经济名城。中国第一镇虎门，富民时装批发衣袖翩翩舞；厚街鞋商群一步一个脚印；长安五金模具商长荣国际；大朗是毛织的世界；大岭山为家具的基地；松山湖则韩风凛冽。20世纪90年代后，又吸引包括美国的杜邦、瑞士的雀巢、荷兰的菲利浦、韩国的三星、日本的日立、索尼、芬兰的诺基亚等一批国际知名企业投资，成为全球主要电脑零部件采购基地之一。“东莞制造”已成为中国IT制造的代名词，在全球市场也举足轻重。（注：在关键词下方画横线配相关图片演示） 教师：为什么一个昔日不起眼东莞却成为一跃而成世界性制造业经济名城和全球主要电脑零部件采购基地之一。 第二步，自主学习，探究新知：由教师提供解决问题线索，学生自主探索。 问题一：什么是产业结构？中、美两国的产业结构有何不同？能说明什么？改革开放以来，我国产业结构有什么变化趋势？ 媒体展示：产业结构图 生1：产业组成： 第一产业——农业（如水稻和林业） 第二产业——工业（如服装业、制鞋业）和建筑业 第三产业——服务行业（如IT 电子信息业） 生2：产业结构：是指各产业部门的构成及各产业部门之间的相互联系和数量比例。 媒体展示：中、美产业结构比较（2006年）图 生3：中国的“二三一”产业结构模式： 第二产业的比重最高（49%）， 第一产业的比重较高（13%）； 美国的“三二一”产业结构模式： 以第三产业为主（79%）， 第一产业的比重特别低（1%）。 说明美国的生产力水平高，美国的工、农业生产效益高。 师：同学们答的很好！由于各地经济水平的差异，各地的产业结构趋向也不同：一般来说， 传统的农业区域或发展水平低的区域，第一产业比重较大；工业区域或加速推进工业化的 区域，第二产业比重较大；发展水平较高的区域，第三产业比重较大。三大产业中，农业 的生产效益最低，工业的生产效益最高，第三产业能够提供最多的就业 媒体展示：我国三大产业的百分比的变化图 生4：改革开放以来，我国产业结构的变化基本反映了世界产业结构变化的基本规律：第一产业比重持续下降，第三产业比重持续上升。但我国第二产业比重最多，我国产业结构需要进行调整，积极发展第三产业，扩大就业。 媒体展示：东莞的产业构成变化趋势图，分析东莞的产业构成的变化特点 问题二：东莞产业构成为什么会有这种变化？ 媒体显示：珠江三角洲地区的位置和范围图并播放背景音乐《春天的故事》，要求学生结合自己所学过的知识，分组学习、讨论东莞发展经济的有利的区位因素。提示：可从自然因素（位置、气候和地形）和社会经济因素（人口、交通、