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“凸透镜成像的规律”教学设计 指导思想及理论依据 通过物理课程实施的物理教育是科学教育的重要组成部分，科学教育的根本使命是全面提高未来国民的基本科学素养，培养具有科学知识、科学思维方式、科学创新精神和科学实践能力的一代新人。新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活中处处有物理，仔细观察都是学问。终极目标是“学物理有用”。这里“有用”决不只是为了考试。更多的是为了培养学生科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。本节课旨在以“学生为中心”，在“做中学”， 立足于引导学生自主学习和探究实践，增强学生自主学习的能力。充分体现以学生发展为本的理念，全面反映物理课程标准中规定的课程目标。 教学背景分析 学生情况分析： 初二学生刚开始学习物理，学习兴趣很浓，但是概括能力较弱；学生对生活中常用的透镜如：照相机镜头、放大镜、投影仪等的成像具有较为丰富、具体的感性认识。通过探究凸透镜的成像实验培养学生能在探究实践中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 预计困难：实像和虚像的区别，凸透镜成像规律的应用。 教学方式与教学手段说明 探究式学习、多媒体辅助教学 两个方面的特点：一是以实验为基础：将成像性质通过实验总结得出的，符合学生的认知规律，能使他们在头脑中形成清晰的表象。二是理论联系实际，重视知识的应用。通过凸透镜成像实验到照相机成像原理的应用，能很好的渗透课程改革要求的教育思想和内容。 采用多媒体教学，更新教学手段，变静为动，变小为大，增强教学的直观性。其目的是培养学生动手能力和观察分析问题的能力，同时又激发了学生的学习热情和科学研究的意识。充分体现三维目标中的情感态度与价值观：⑴ 通过照相机成像规律的研究激发学生对科学的求知欲，勇于探索物理现象和凸透镜成像的原理。⑵ 通过学生探究过程，使学生逐步形成认真严谨的科学态度及小组协作的团队精神。⑶ 乐于参加观察、实验等科学实践。 技术准备: 多媒体及课件、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、胶片式照相机、数码相机。 前期教学状况问题对策说明: 本节内容为：“探究——凸透镜成像规律”，是本章《光的折射》的核心知识。重点和关键在于理解凸透镜成像规律，找到两个特殊点，结合照相机、投影仪、放大镜的成像情况进行理解。并对“实像”、“虚像”有较深的认识。让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养学生提出问题、猜想、设计实验、进行实验、收集信息数据、处理数据、合作交流等科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。最后通过多媒体展示成像实例，帮助学生总结成像规律（口诀），并对生活中常见的照相机、放大镜、投影仪等的成像原理能够进行解释。 本课教学目标设计（三维目标及内容安排） 知识与技能 理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体　位置的关系。 过程与方法 1．通过情景的创设让学生在讨论的过程中，积累分析问题的能力，并在用实验验证作用效果的过程中，让学生体会研究物理问题的思路与方法，能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。 2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 教学过程与教学资源的设计 进程 内容 学生活动 指导策略 资源 提出问题 提出猜想 制定实验计划（设计实验、制订实验计划） 进行实验 实验数据记录 交流汇报 探究结论 创设情景，利用幻灯片展示一些照片（人物、风景、建筑等）引入新课。 提出问题：同学们结合自己的实践经验想想照像机照出来的像有什么特点呢？胶片式相机的胶片放到相机里时应如何放置？为什么？ 请同学们做这样一组小实验：（看幻灯片的指导） 你看到什么？能得到什么结论？ ①用凸透镜近距离的看书上的字； ②用凸透镜远距离的看屏幕； 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。 当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题： （幻灯）课题：探究凸透镜成像规律 提出猜想 结合刚才的小实验，同学们想一想：凸透镜成像的不同可能与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ 为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？ 制定实验计划（设计实验、制订实验计划） 在制定实验计划之前，我们先来看一下照相机的使用。 请一位同学到前