现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生.docVIP

?课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系。? 1．引导学生分析命题作文的特点。在作文教学中，我发现学生怕写作文，尤其最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说。任何一种作文命题，无论是何种体裁，都具有限制性和开放性。我们应该选择内容比较新颖的文章作为剖析对象，针对学生写作中存在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。? 2．指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，八方辐射，要想使学生立意时独出机杼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。? 3．引导学生辩证分析问题。青少年学生思想开放，喜欢独立思考，勇于标新立异，和成年人比，他们还缺乏社会生活经验，思想幼稚，看问题容易片面、肤浅。这些特点常常在他们的作文中表现出来。因此，教育他们用全面发展的眼光去看待问题，才能去伪存真，在此基础上抒发感情，进行评论，文章才会抓住要领，褒贬得当。? 4．让学生掌握文体知识，使学生适“材”选“体”，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩”。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。转 知识与能力： 1、掌握 “名”、“灵”、“斯”、“惟”、“馨”、“鸿”等实词的含义，了解与本文相关的文学常识。 2、能通畅地朗读全文,独立疏通文意,小组合作梳理出文章的结构思路,背诵全文。 过程与方法：自主、合作、探究；先学后教，兵教兵。 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生体会作者的安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操。 教学重点：重点实词的用法；背诵全文 教学难点：独立梳理文意；人物形象的理解 课时：1课时 教学过程： 一、音乐导入： 二、出示学习目标： 1、掌握 “名”、“灵”、“斯”、“惟”、“馨”、“鸿”等实词的含义，了解与本文相关的文学常识。 2、能通畅地朗读全文,独立疏通文意,小组合作梳理出文章的结构思路,背诵全文。 3、体会作者的高尚品质。 三、预习检测： 1、作者介绍 2、背景介绍（学生汇报预习情况） 四、自学指导： 一读：读准音，通文意 1、自由朗读课文，如有不认识的字，向同学或老师请教。三分钟后，比谁能正确地朗读课文。 2、学生听读课文，纠正不正确的读音。 3、学生用自己喜欢的方式自读课文。 4、指名读课文，比一比谁读得更好。 5、再放课件，学生跟读课文。 二读：重情感，练译讲 1、小组内自由朗读，然后参考课下注解或借助工具书疏通文意。有疑难向同学或老师请教。5分钟后，比谁译讲的最准确。 译讲方法：逐句译讲，即读一句，解释一句（人名、地名不译）。 3、小组讨论：用原文回答问题，加深对课文的理解。 （1）.文中哪句话统领全文大意？ （2）文章从何入笔？ （3）作者笔下的陋室环境如何？ （4）陋室主人交往之人、日常生活又怎么样？ （5）作者从哪几方面写“陋” 室？ 三读：探问题，悟意旨 1、阅读课文，梳理文章的结构思路。 1—3句：以山水类比引出陋室，点明主旨。 4—7句：描写陋室的特点，突出主人的生活情趣高雅，衬托陋室不陋。 8—9句：类比古贤，点明陋室不陋 2、全班齐读短文，畅所欲言:你觉得陋室的主人是一个怎样的人？ 五、当堂训练： 六、这节课我学到了什么？ 七、总结： 同学们： 今天，我们学习了古代散文中的名篇《陋室铭》，它以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。主人公的优秀品质深深地感染了我们每一个人。希望同学们从今天起，努力学习，迅速成长为一个优秀的人，一个出色的人。 八、作业： 写一篇仿作： 课后反思: 这是一片文言文，篇幅短小，易于记诵。正好可以把它作为训练学生学会自己学习文言文的一个范例。结合我校开展的“洋思”教学模式，我吸取了“洋思”教学模式的精华，采取了自学指导，一共分为三方面。每一步又有规定的时间，所以学生始终处于紧张的学习状态中，大多数学生积极参与，基本上达到了预期的效果。只不过此种方法刚刚展开，要使全体学生积极参与，还应该多多进行训练。可谓任重而道远。 ? ? 《咏雪》教学设计与反思 ww.studa.net 一、教学目标 1、情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。 2、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 3、过程与方法：自主、合作、探