人音版六年级上册《神奇的童话》教学设计.docVIP

第五单元《神奇的童话》教 学 目 标： 1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。 4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教学重、难点： 1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。 2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。 3、创编音乐短剧。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：四课时 第? 一? 课? 时 教学内容：学习歌曲《洛列莱》 教学目标： 1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。 2、能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。 教材分析: 歌曲《洛列莱》C大调、6/8拍、单乐段结构。它用三段词精炼地概括了这个古老的传说。它的曲调带有很浓郁的德国民歌特色，朴实无华。它是基于第一句的主题发展而成的，而歌曲中先后三次出现第一句的主题。歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有叙述性。 教学重点： ??? 有感情地演唱歌曲的旋律。 教学难点： ??? 弱起小节的学习。 教学过程： 一、导入新课： 师讲述《洛列莱》的故事： 在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。 （设计意图：故事导入，激发学生学习歌曲的兴趣。） 二、新歌学习 1、歌词学习 A学生只有读歌词 B学生用自己的话总结歌词的内容 C分析歌词的情绪 D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律 2、歌曲学习 A师播放歌曲《洛列莱》 设问：歌曲的情绪怎样？ 生听后回答：情绪比较抒情。 B指导学生复听歌曲. 设问：《洛列莱》是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？ C生相互交流，师小结： 《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即： 歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。 3、带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱： a. 5 | 565? 176 | 5? 4? 4 | 333? 212 | 3? 305 | b. 5 | 565? 176 | 5? 4? 4 | 3 3? 542 | 1? 103 | 4、师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。 5、学习歌谱，突破难点。 A请学生跟琴演唱歌谱。 B教师讲解弱起小结。 C带领学生演唱弱起小结。 三、小结全课 第?? 二?? 课?? 时 教学内容：复习歌曲《洛列莱》 教学目标： 1、继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。 2、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。 教材分析： 《洛列莱》这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学难点： 进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。 教学过程： 一、导入新课 1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。 2、师：今天我们将进一步学习歌曲《洛列莱》的歌词部分。 二、新课讲授 1、师播放歌曲《洛列莱》，设问： 你准备用怎样的感情来演唱歌曲？ 2、生听后回答： 深情地。 （设计意图：提出问题让学生自己回答，可让学生逐步了解歌曲所表达的内涵。） 3、师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情的歌声来表达。 4、分组演唱歌曲。 5、请学生以不同的形式演唱歌曲，如： 独唱、齐唱等。 6、要求学生做简单的歌表演。 7、师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇： ???? 178