北京版数学四上《商是一位数的除法》教学设计1.docVIP

商是一位数的除法 教学目的： 使学生初步理解和掌握把除数个位上的数“五入”为整十数来试商的方法，并能正确地进行商是一位数的计算。 通过观察、比较、分析同学们要掌握用“五入”法试商的方法，能正确计算进行商是一位数的除法。 培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 初步理解和掌握把除数个位上的数“五入”为整十数来试商的方法。 教学难点： 把除数个位上的数“五入”为整十数来试商的方法。 教学关键： 把除数个位上的数“五入”为整十数来试商的计算方法。 教学过程： 一、复习。 1.在下面的括号里最大能填几？ 60×（ ）＜262 80×（ ）＜453 2.在下面的○里填上＞或＜。 47×5○250 69×3○200 3.指名板演： 90÷22 278÷32 板演后，让学生说一说试商过程。 二、新授。 1．引言。 上节课，我们学习了运用“四舍”的试商方法进行除数是两位数的除法计算，今天，我们再来学习另一种的试商方法，也就是当除数个位上的数字大于或等于5时的试商方法，板书课题。 2．教学例5。一种农具，每件的价钱是29元。90元可以买几件？还剩多少元？ （1）读题，理解题意。（2）分析列式。 提问：这道题应该怎样试商，也就是把除数29看成几十来试商呢？ （3）通过学生议论，把两种试商过程板书出来。 （4）比较两种试商方法。 提问： ①如果把29看成20来试商，能一次定商吗？为什么？ （因为把29看成20来试商，商4。4和29相乘得116，比被除数大，商大了要调商，所以不能一次定商。）如果把29看成30来试商，就能一次确定商。 ②哪一种试商方法简便？（把29看成30来试高的方法简便，因为把29看成30比29看成20更为接近。） 小结：当除数个位上的数是5、6、7、8、9时。在一般情况下，可以用“五入”的方法，把除数看成整十数的试商方法比较简便。 3．练习。 （1）出示题目：算下面各题，把除数看作多少来试商比较好？ （2）分析思考：把除数18看成几十来试商比较好？39呢？ 4．教学例6。278÷38 （1）提问分析： ①除数是两位数，试商时应先看被除数的前几位？（前两位）前两位比除数小怎么办？（看前三位） ②在这道题目中，把除数38看作几十试商？商几？（把除数着作40试商，商6。） ③怎样检验商6是否正确？（用6乘38得228，被除数278减去228得50，余数50比除数38大，不正确。） 余数比除数大，这说明了什么？怎么办？（说明商小了，要调商。） （2）议论：改商多少合适？（改商7合适） （3）由学生把例6做完。 （4）思考：如果把38看作30来试商，要试商几次？比较一下，用哪种试商方法简便？ 小结：除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。把除数的个位“五入”后来试商，由于除数变大，商容易偏小，商小了，要把初商改大。 三、小结 本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！ 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站